ターメリックライス
チリコンカン
はちみつドレッシングサラダ
くだもの（いちご・オレンジ）
牛乳

卒業式に向けて（その７）です。

今日の５・６時間目に卒業式予行（リハーサル）を行いました。
本番と同じ流れで行う練習です。

こどもたちは、緊張感のある顔で取り組みました。
来週の火曜日は、いよいよ卒業式です。

６年生は、上宿小学校を巣立っていき、
５年生は、最高学年のバトンを受け取ります。

「素晴らしいい思い出となる卒業式にしたい」
みんなの願いはひとつです。

たまごクッパ
じゃがいもとハムのいためもの
あずきもち
牛乳　
＊お彼岸の献立

５年
「電流が生み出す力」の学習のまとめとして、
電流を活用したおもちゃづくりをしました。

そのおもちゃを自分たちだけでなく、
１年生といっしょに遊びたい！と考えたところ
さすが５年生です。

しかも「電流」だけでなく、
これまでの理科で学習した「磁石」などを
取り入れたおもちゃもありました。


１年生はもちろん大喜び。
みんなの笑顔があおぞらルームに広がりました。

年度末、
いよいよ今のクラスももうすぐおしまいです。

１年間いっしょに学んできた仲間と
最後にお楽しみ会を楽しんでいるクラスが見られます。

このクラスでは校庭でドッジボールをしていました。
ボールを１個から２個に増やすことで、
より緊張感が増したり、
ボールに触れる児童が増えたりします。

きっと事前の学級会でこどもたちが考えた案だと思います。

みんなが楽しめるような遊びをするには、
もちろん工夫が必要です。

教員の頭だけでなく、
こどもたちの柔軟なひらめきを基に、
お楽しみ会は企画されます。


登校日数もいよいよあと２日です。

これはとある参加型クイズアプリで
１年間の復習をしている様子です。

こどもたちは１年間学んだことを生かしてクイズに答え、
その後軽いゲームにも取り組むことができるようになっています。

これをやると伝えると、
いつもテンションが上がります。

同じ内容の学習でも、
学び方（学習の方法）が違うだけで
こどもたちの理解度が変わります。


今はICTも普及し、
様々な方法が選べる時代です。

その時、
そのこどもたちにあった方法を見出し、
取り組んでいけたらいいなと思います。

３年生
外国語活動の授業もまとめです。

１年間のプリントなどを
ファイリングして持ち帰ります。

それを見ただけで、
１年間こんなに学習してきたのだと
振り替えれることができます。

ぜひ、
各ご家庭でもこどもたちといっしょに
見てみてください。

４年の算数の授業では
「４年生の総復習」に入っています。

以前、
算数は「下から順番にレンガを積み上げていく教科」とお伝えしましたが、
実は小学校の算数において「４年生の学習内容」は、
高学年・中学校へと続く最も大きくて重い土台になります。
この時期の復習がなぜそれほど大切なのか、３つの理由をお伝えします。

１　５年生の「小数・分数の計算」に直結するから
４年生では、
小数の仕組みや、分数のたし算・ひき算を本格的に学びました。
５年生になると、
これが「小数のかけ算・わり算」「分数の通分・約分」へと
一気にレベルアップします。

今のうちに「0.1が何個分か」「分母が同じ分数の計算ルール」を
しっかり思い出しておくことが、
５年生でのつまずきを防ぐ最大のカギになります。


２ 「２けたで割るわり算」を定着させるため
「87 ÷ 21」のように、
おおよその見当をつけて（仮商を立てて）計算するわり算は、
こどもたちが４年生で一番苦戦するポイントです。
ここがグラグラしたままだと、
５年生での「小数で割るわり算」や「割合」で
計算ミスを連発してしまいます。

復習の時間で、この「計算の体力」をもう一度しっかり鍛え直します。


３ 「図形（面積）」の公式を確実に使えるようにするため
４年生で初めて「面積（たて×横）」という
概念と公式に出会いました。
５年生ではこれが「三角形・平行四辺形の面積」や
「立体の体積」へとさらに広がります。

公式をただ丸暗記するのではなく、
「なぜその計算になるのか」を復習を通して確実なものにしていきます。


ご家庭でもこどもたちの様子を見ながら、
「あんなにやったのに忘れてる…」と心配になることがあるかもしれません。
ですが、忘れるのは当たり前です！

絶対に叱らず、
「５年生になる前に、ぐらぐらしているレンガが見つかってラッキーだったね！」
と前向きに声をかけてあげてください。

こどもたちが「よし、これで５年生になれる！」と
自信をもって進級できるよう、
学校でも一人ひとりに寄り添って丁寧に指導してまいります。

ご家庭でも、温かい励ましと見守りをよろしくお願いいたします。

本日、生活指導全体会を行いました。

今日のテーマは「次年度へ」です。

担任の先生から今年度のこどもたちの様子を伝えます。
４月から、新しい学年でも
こどもたちが安心して学校生活を送ることができるように
するために教員間で情報を共有し、指導にいかすために行いました。

なのはなごはん
まめあじのからあげ
やさいのレモンすあえ
ごまだれじる
牛乳

２年生の図工の様子です。

図工の学習もまとめの時期です。
２年生は、今までの学習を思い出しながら
粘土をつかって
２年生の思い出を形にしていました。

制作した形をみると
その時の様子をうかがい知ることができました。

２年生として学んできた
技術と思考を活用して取り組むことができました。

６年生の理科の様子です。

今までの学習をいかし
プログラミングに取り組んでいました。
どうしたら考えた通りになるのか
トライ＆エラーを繰り返しながら取り組んでいました。

プログラミングに最も必要なのは
論理的思考力です。

論理的思考力を高めることは
様々な取組において役立てる事ができます。

卒業式に向けて（その６）です。

今日は、リハーサル（予行）前の最後の
５・６年合同通し練習です。

実際の流れに沿って
確認しながら練習に取り組みました。

先生たちも自分の動きを確認しながらの練習です。

いよいよ、卒業式まで登校日はあと４日です。
よりよい卒業式を迎えられるように取り組んでいきます。

今年度最後のお話の森の様子です。

お話の森ボランティアの方が
中休みの時間にきて読み聞かせをしてくれています。
こどもたちが
図書室に集まって
お話の世界に浸ることができます。

体を乗り出して聞くこどもの姿も・・・

ボランティアとして行ってくださった
皆様に感謝申し上げます。

６年生の社会科の様子です。

みんなが暮らしやすい社会
そんなテーマでの学習です。

日本は、大変恵まれた国だと思います。
水道をひねれば飲める水がでる。
そんな国ばかりではありません。

社会科見学でJAICAの見学に行ったときに
聞いたお話を思い出しながら学習に取り組みました。

「世界規模で考える」
大きな視点で考えることは
社会科を学ぶときにとても大切だと感じました。

３年生の算数の様子です。

教室を覗いてみると
「そろばん」に向かうこどもたちが

最近では、あまり使う機会が少なくなってきた
「そろばん」ですが
使い方を学んでいきます。

そろばんをつかって計算することは
普段の計算の仕方と異なりますが
みんな、よく話を聞いて取り組むことができました。

１年生の音楽の様子です。

今日は、クラスのみんなで
歌いたい曲を決めて、歌いました。
歌を歌うこどもたちの表情は、みんな笑顔です。
歌には、自然と笑顔にする力があるのだと感じました。
大きな口をあけて
体でリズムを取りながら
楽しそうに歌いました。

２年生になっても
みんなで楽しく歌を歌えると良いですね。

この時期の算数は
新しく学習する「単元」がすべて終わり、
「学年の復習」を行うようになっています。

本校では教科書だけではなく、
紙ドリルやデジタルドリル、
プリントなどで復習を行っています。


「もう終わった単元なのに、
なぜわざわざ時間をとって復習するの？」
と思われるかもしれません。

実は、
この学年末の復習には、
子どもたちの未来に向けた
３つの重要な理由があります。

１　算数は「積み上げ」の教科だから
算数は、
下から順番にレンガを積み上げていくような教科です。
例えば、
たし算・ひき算ができて初めてかけ算ができ、
かけ算ができて初めてわり算が理解できます。

どこか１つでもレンガがグラグラしていると、
次の学年で新しいブロックを積もうとした時に
崩れてしまいます。
復習の時間は、
この「グラグラしている基礎のレンガ」を見つけて
、しっかりと固め直すための時間です。


２ 「分かったつもり」を「ひとりで解ける」に変えるため
授業中は先生や友達と一緒に解けた問題でも、
時間が経つと忘れてしまったり、
ひとりでテストに向かうと解けなかったりすることはよくあります
（大人でもよくあることです！）。

様々な単元が混ざったまとめの問題を解くことで、
「あっ、ここを忘れていたな」と自分自身のつまずきに気付き、
「ひとりで解ける」という本物の力に変えていきます。


３ 新しい学年へ向かう「自信」をつけるため
「２学期は難しかったけど、
今やってみたらスラスラ解けた！」
という経験は、
こどもたちに大きな自信を与えます。

この「できた！」という
自己肯定感を持ったまま進級することが、
４月からの新しい学習へ向かう最高のエネルギーになります。


ご家庭へのお願い：結果よりも「がんばり」に注目を！
まとめのテストやプリントを持ち帰った際、
もし点数が低かったとしても、
決して叱らないでください。

「どこが苦手なのか、
進級する前に見つかってラッキーだったね！」と声をかけ、
一緒に解き直すなど、
前向きなサポートをお願いいたします。


こどもたちがスッキリとした気持ちで
次の学年へジャンプできるよう、
学校でも丁寧に指導してまいります。

ご家庭でも、温かい励ましの言葉をよろしくお願いいたします。

５年生の理科の授業です。

５年生の理科も学習のまとめです。
これまで学習してきた内容をいかし
科学的思考を活用しながら
おもちゃ作りに取り組んでいました。

試行錯誤しながらおもちゃを作り
出来上がったおもちゃで１年生と遊ぶ計画だそうです。

みんな、どうしたら上手に動くのか
友達と話し合いながらがんばる姿に感心しました。

４年生の教室を覗くと
それぞれの教室には、担任の先生ではない先生が
授業をしていました。

国語と社会の授業で
先生を交換しての交換授業です。

こどもたちは、いつもと違う先生でしたが
とても集中して学習に取り組んでいました。

高学年になる準備は万端です。