５年生の書写の様子です。

今回の学習で最も大切にするのは
「用紙に合った文字の大きさ」です。
文字を書く際には、文字の大きさは
とても重要です。

例えば、
漢字とひらがなであれば、漢字をひらがなより大きく書く
縦画と横画では横の方を太く書く
用紙に余白を作る
などが考えられます。

画数やとめ・はね・はらい・まがり・おれ
このことに気を付けながら一生懸命
書写に向き合っていました。

５時間目、
校庭から楽しそうな声が聞こえてきました。

１年生が
凧揚げをしていました。

よく凧を見てみると、
どうやら手作りのようです。

難しいこはなかなか飛ばないようで、
苦戦しながらもいずれ飛ぶと信じ、
ひたすら校庭を走り回っていました。

手の角度を変えたり、
走る方向を変えたりと、
気付いた工夫もどんどん取り入れていました。

今日は曇り空でしたが、
１年生のそんな姿をお天道様が見ていたのか、
少し青空も垣間見ることができました。

そぼろのおすし
めかじきのカレーやき
かぶときゅうりのサラダ
さわにわん
牛乳

６年生の家庭科の様子です。

今日は調理実習です。
じゃがいもをつかった料理に取り組みます。
じゃがいもを使った料理と言っても
様々あります。

こどもたちは、家庭科で学んだ
調理方法を使い
自分たちでじゃがいもを使ったメニューを考えます。
班ごとに協力して
準備、調理、片付けをしていきます。
お互いの手のあき具合を見て協力する姿は
さすが、６年生です。

今日の中休みは
上宿パワーアップタイムです。

学年ごとに
６種類の運動に取り組んでいきます。
この取組は、単に体力向上を目指しているものではありません。
運動に親しむことも大切にしています。

体を動かすことは
心と体のリフレッシュに繋がります。
みんなで体を動かして
パワーアップしていきます。

２年生の図工の様子です。

図工の学習もまとめの時期です。
２年生で学んだことをいかして制作していました。

紙コップを丁寧に切ったり
台紙に豊かな発想をいかして絵を書いたり
頑張っています。

「とびだせ　ぴよーん」
タイトルにもあるように輪ゴムをつかって何かが飛び出します。
どんなものが飛び出すのでしょう。
答えは、こどもたちの頭の中にあるのです。

牛乳
メキシカンライス
大豆のクリームシチュー
なんでも千切りサラダ

今日は、久しぶりの雨の日です。
校庭で遊ぶことができないこどもたちは
どのように過ごしているのでしょう。

校内をまわってみました。
教室や図書室などで
読書をしたり
６年生を送る会の準備をしたり
学習の準備をしたり
と思い思いに過ごしていました。

外に出て元気に体を動かすことができなくても
落ち着いて生活のできる
上宿の子たちのステキな様子でした。

１時間目の時間に体育館から
いろいろな楽器の音色がきこえてきました。
中に入ると
６年生がみんなで集まって合奏の練習に取り組んでいました。

今後、どんな形になるかを考えながら
今までの音楽の学習のまとめとして発表したいと考えています。

「最高学年として」
そんな思いが伝わってくるような表情でした。
きっと１年生から５年生までのこどもたちも
喜んでくれることと思います。
さすが６年生ですね。

今日の朝の時間は
朝学習「上宿タイム」です。

本校では、全校朝会のない月曜日と水曜日に
朝学習に取り組んでいます。

基本的に
月曜日はデジタルで現学年の内容
水曜日は紙のプリントで前学年の内容
基礎・基本の確実な定着を目指しています。

地域の方も朝学習のサポートをしてくれています。
朝から真剣に学習に取り組む上宿の子
とてもステキですね。

高野豆腐のそぼろ丼
野菜と油あげのみそしる
おいものからあげ
牛乳

２年生の国語の様子です。

「スーホの白い馬」の学習をしています。
この学習では
文章を読んで感じたことや分かったことを共有する
場面の様子に着目して、登場人物の行動を想像する
ことをねらいとしています。

こどもたちは、登場人物の行動を想像し
感じたことや分かったことを発表しています。

物語を読むと登場人物の行動に
心が動かせれることが多いものです。
国語の学習から
読書したいという気もちも育めたらと思います。

５年生の国語の様子です。

「大造じいさんとガン」
このタイトルを聞くと聞き覚えのある方も多いかもしれません。
この教材が教科書に本格的に採用されたのは
１９８０年頃だそうです。

この学習では
まとめた意見や感想を共有し、自分の考えを広げる
表現の工夫に気付く
音読したり、朗読したりする
物語の全体像を具体的に考える
などをねらいとしています。

これから、学習を進める中で
こどもたちにとってよい、学びとなるよう取り組んでいきます。

４年生の国語の様子です。

生活している中には
心が動いたと感じる瞬間があります。
そのことを言葉に表すことは難しいものです。

こどもたちは、学習者用端末を使い
書きたいことを詳しく書き出したり
組み立てを考えたりしました。
紙に書くのとはことなり
書きながら修正をしていくことや
書いたことを入れ替えるなどしたりすることが簡単にできます。

デジタルを使う良さをいかして
学習に取り組んでいます。

この３連休はとても暖かく、
きっと多くの場所でうめの花や
早咲きのさくらの花が見られたのではないでしょうか。

４年生の音楽を覗いてみると、
「さくら」の楽曲が聞こえてきました。

それは歌ではなく、
箏の演奏でした。

箏は「ドレミ」ではなく、
音階が漢数字で表現されています。

どのような流れなのかをまずは理解し、
スムーズに演奏できるように交代交代に
練習をしていました。

箏を演奏できるのはなかなかない経験です。
学校だからこそできることの一つですね。

春の訪れを感じられるような授業でした。

６年生のいじめ予防授業の様子です。

今日は、弁護士の先生をお招きして
いじめ予防授業を行いました。

「いじめをしてはいけない」
このことは、当たり前のことだと
誰でも知っています。
しかし、いじめはなかなかなくなりません。

「まわりの人いじめられている人の人権を守る力がある」
このことを心に刻んていきたいと思いました。

本校では
毎月、アンケートを行ったり、児童の様子をみとったりしています。
気になることについては
いじめ対策委員会で情報共有や対応策の検討をしています。
こどもたちが安心して学校生活を送ることができるよう
これからも取り組んでいきます。

５年生の総合的な学習の時間
「スマイルプロジェクト」の様子です。

５年生は、高齢者の方々を笑顔にしよう
そんな思いでテーマを設定しました。

５年１組は、高齢者クラブのみなさんと
グランドゴルフを通して
笑顔になっていただきたいと考え
校庭でグランドゴルフ大会を企画しました。

参加していただいた高齢者クラブの皆さんと一緒に
笑顔で活動することができました。

うずまきパン
コロッケ
ゆでキャベツ
コーンスープ
牛乳

今日はクラブ発表最終日。
様々なクラブがいろいろな場所で
活動をしていました。

あおぞらルームでは
卓球クラブが卓球体験を行っていました。

簡単なルールを紹介し、
サーブやラリーをして楽しんでいました。

写真にもあるように、
同級生同士で楽しむこ。
上級生から教えてもらいながら体験するこ。

参加していたこどもたちが
卓球の体験を通して
卓球のおもしろさを知るよい機会となりました。

４年生の算数の様子です。
たくさんの文章を読みながら、
「式」と「答え」を考えていました。


算数で子どもたちが書いている「式」は、
答えを出すためだけのものではありません。

式は、
子どもがどのように考えたのかを表す“考えの見える化”です。

たとえば、
「200mLのうち100mLが果汁」という問題で、

100 ÷ 200 ＝ 0.5

と書いてあれば、

・何をもとにしているのか
・何と何を比べているのか
・どんな順番で考えたのか

が分かります。

式を書くことで育つ力として、

１　数量の関係を整理する力
２　問題の意味を正しくとらえる力
３　自分の考えを説明する力

が考えられます。


式は、いわば
「考え方の地図」のようなものです。

答えが合っていても、
偶然かもしれません。

しかし式があれば、
・どのように考えたのか
・どこで間違えたのか
が分かります。

そのために本校では、
「答え」だけでなく「式」も大切にしています。