１１月最後の授業風景は
６年生に締めくくってもらいます。

国語「発見　日本文化のみりょく」
これまで「鳥獣戯画を読む」という説明文を読む学習を通して
筆者の日本文化に対する考えに触れてきました。

日本には、古き良き文化がたくさんあります。
まず、自分自身が日本文化で知っていることを出し合い
自分自身でその良さを伝えるためには
どのような書き方をすればよいのかを考え
文章にしていきます。

自分自身が感じている日本文化の魅力を
自分以外の相手にしっかり伝えて行く活動を通して
さらに日本文化を大切にしていく気もちを高めてほしいですね。

私たちが、
よりよい社会を築いていくためには、
他人の権利を理解、尊重し、
自分の権利を正しく主張するとともに、
自らの義務をしっかり果たすことが重要です。

「遊園地のできごとから」

５年生はこの教材を通して、
ルールの意義やモラル、
マナーなど多様な視点から権利について
考えていきます。

児童の日常生活と結びつけながら、
権利や義務の観点から自分と周りの人との
考え方の共通点や相違点について話し合い、
互いの権利を尊重し、
きまりやルールの意義を理解したうえで
進んで義務を果たしていこうとする姿を期待したいです。

来週から１２月に入ります。

廊下歩行指導強化週間ともなります。

「廊下を走ってはいけない」
という指導よりも、

「どうして走ったらいけないんだろう。」
「走ったらどんな危ないことが起こるんだろう。」

とこどもたちに問いかけながら、
指導していこうと思います。

５年生の体育の様子です。

今日は、ベースボール型ゲームの１回めです。
ボールは止まっているのに
そんな心の声が聞こえてきそうでした。

ボールを良く見て打つ
それだけのことが難しいのです。
人間の目は、動いているものを捉えやすいようになっているそうです。
止まっているものを打つ難しさを感じながらも
ボールを精一杯に打とうとするこどもたちの姿に
応援せずにはいられません。

こめこパン
とうふハンバーグ
ポテトとキャベツのサラダ
ミネストローネ
牛乳

３年生で学校歯科医の先生をお招きして
歯科保健指導を行いました。

学校歯科医の先生から
歯や虫歯の話をしていただき
染め出しをしました。

こどもたちは色のついた歯を見て
自分の歯磨きの仕方を振り返ることができました。

歯は、自然治癒しないものです。
だからこそ毎日の歯磨きで自分の歯を守ってほしいです。
口の中が清潔に保たれることで
他の病気にもかかりにくいという話もあります。
ご家庭でも歯磨きについて話題にしていただければ幸いです。

１年１組では、
国語の「うみのかくれんぼ」の
学習のまとめをしていました。

グループごとに調べたことを
スライド（学習支援ソフト）に詳しくまとめ、
クイズを盛り込みながら
堂々と発表していました。

ただ発表を聞くだけでなく、
途中にクイズが出されるので、
それはそれは大盛り上がりでした。

発表の仕方だけでなく、
発表の内容も工夫をして
少しでも聞き手に楽しみながら
聞いてほしいという発表でした。

１年生も少しずつ学習者用端末を
利活用できるようになってきています。

１年２組は生活科の授業で、

「自分たちにできることはどんなことか。」

を考えていました。

ひとりで起きる。
学校のしたく。
くつ洗い。
部屋の片付け。

などなど。

どんどん意見が出されました。

「それなら、残りの時間でなにかできることあるかな？」

という教員の問いに、
みんなは口をそろえて、

「教室の片付け！」

と言っていました。

年末に向けて大掃除をする風習が日本にはありますが、
こどもたちの中にもそのような考えが根付いているようです。

キモチをすっきりさせて、
２学期を修了させたいものですね。

３年生の体育の様子です。

今日の授業は、幅跳びです
幅跳びで大切な要素は
助走、踏切、空中姿勢、着地などです。
今日の授業で３年生が大切にしていたのは
踏切と着地です。

こどもたちは、初めての幅跳びで
とても楽しそうに活動していました。
これからの学習を通して
自分自身の記録を伸ばしてほしいと思います。

ツナとしらすのおろしスパゲティ
コーンとバターナッツのスープ
じゃがいものハニーサラダ
牛乳

２年生の国語の様子です。

国語の学習では
話すこと・聞くこと
書くこと
読むこと
の学習を中心に行っています。

どの学習でも大切となるのは
相手意識をもつことであると考えます。

相手にわかりやすく伝えるためには
相手がどんなことを伝えたいのかを意識しながら
文章読んだり、書いたりしていきます。
学習で身についたことを日常にいかせると良いですね。

１年生の生活科の様子です。

校庭の木々の色づき、秋の深まりを感じます。
教室では、「まつぼっくり」や「どんぐり」などの
秋を感じるものでおもちゃを作っていました。

自然物の特徴を見て、触ってみながら
どんなおもちゃを作ろうかを考えていました。

できあがったおもちゃで楽しく遊べると良いですね。

１１月の避難訓練の想定は、

「火事」です。

火事が起こったらどのような行動を取るでしょうか。

消化器で初期消火を行う。
１１９番通報をする。
煙が立ち込める中、避難する。

などなど、様々考えられますが、
今日は実際に上記の３つを体験できるよう
小平市消防署の方々にご協力いただきました。

時間の都合上、
全員体験は叶いませんでしたが、
生で見ることも大切です。

自分だったらどうするか、
見ている児童はよく考えていたと思います。

消防署の皆様、
ご協力ありがとうございました。

「めあてをもって、自ら学び続ける児童の育成」
本校の研究主題です。

今年度は、
このテーマを教員一同で日々研究しています。

今日は４年１組の社会科の授業を基に、
研究全体会を行いました。

「全体のめあてだけではなく、個々のめあては毎回立てる意味があるのか。」
「個々のめあてが違うとき、学習活動はどうすればよいのか。」

など、
授業を参観しながら、
様々な悩みが出てきます。

その後、
グループで話し合い、
講師の方からお話をいただくことを通して、
今日のもやもやを解決しました。

もちろんすべてが解決したわけではありません。
まだまだ今年度が続いていきます。
今後も授業を通して、
少しでも研究主題が達成できるように精進してまいります。

本日講師でお越しいただきました、
小平市指導主事　成田一輝様、
ありがとうございました。

４年１組で校内研究の研究授業を行いました。
教科は社会科
内容は「自然災害からくらしを守る〜地震からくらしを守る〜」です。

これまでの学習で
小平市役所の防災危機管理課の方からお話を聞いたり
副校長先生から話を聞いたりしながら
学習を進めてきました。

今日は、これまでの学習を振り返り
「大きな地震の備えや起きたときに自分ができることを考えよう」
という全体のめあてを立て、
その後、自分自身のめあてを立てて学習に取り組みました。
こどもたちは
自分にできることを考え、考えを友達と共有することで
学びを深めることができました。

災害はいつ起こるかわかりません
常に備えを忘れず生活することは大切ですね。

最高の空模様
校庭では、６年生が体育の授業をしていました。
取り組んでいたのは
「ティーボール」
ベースボール型ゲームです。
攻撃側は
ティーの上に置かれたボールを打って、走る。
守備側は
飛んできたボールを取って、守る。
野球と大きく違うのは、ボールが止まっているということです。
でも、なかなか難しいものです。

みんなでルールを守りながら
とても楽しそうに取り組んでいました。

あんかけチャーハン
なまあげのおろしソース
ナムル
くだもの（みかん）
牛乳

学習発表会、
運動会を終えて、
大きな行事が終わったかと思いきや、

５年生は
小平市の連合音楽会を控えています。

本番は１２月５日（金）。

合唱と合奏を一生懸命練習しています。

足りないところは個人で練習し、
全体で一つにまとめるように学年練習をする。

２つの行事を経て、
さすが５年生。

みんなの表情はまさしく真剣そのものでした。

もっとよくなるのかと驚くほどです！

どんなキモチを音楽で表現するのでしょうか。

４年生の理科の様子です。

金属も温度を変えることで体積が変わるのだろうか？
そんな疑問を解消するために実験に取り組みます。

金属のボールを氷水で冷やしてみる
金属のボールを熱湯に入れてみる
金属のボールを火であぶってみる
それぞれの後、金属のボールを輪に通していく

このうような実験で結果を調べていきます。
まさに「百聞は一見にしかず」
実体験から学んでいくことはとても重要ですね。

５年生の図画工作科の様子です。

図工室を覗いてみると
電動糸のこで板を切るこどもたちの姿が
切る前に
板には思い思いの色がつけてありました。

その板を電動糸のこでスイスイ切っていきます。
電動のこの使い方に悪戦苦闘しながら取り組んでいました。

切り終わったパーツを組み合わせて
どんな作品ができるのでしょうか？

１年生の音楽の授業の様子です。
１人１台のタブレットを、学校で使う場面はたくさんありますが、
その学習のねらいによってタブレットの使い方様々です。
タブレットを使うこと自体が目的なのではなく、
学習のねらいを達成するためにどう使うかを、
こどもたちに話をして、活用しています。

今日の音楽の「がっきとなかよくなろう」の学習では、
いろいろな打楽器の鳴らし方を試し、
自分が見つけた「いい音のならしかたの工夫」を動画に撮って確かめたり、
みんなに共有したりするために使っています。

同じ楽器を選んだ友達と一緒にいろいろな鳴らし方を試しながら、
お気に入りの音を見つけたら動画に撮っています。

動画を撮ることで、言葉では説明することが難しいことも共有できたり、
自分の演奏を確かめることができていました。