木曜日の６校時、１年生の各クラスで川越校外学習の「事後学習発表会」を行いました。生徒たちは全２回の準備時間を使って工夫を凝らしたスライドを作成し、今回の発表に臨みました。総合的な学習の時間の一連のプロセスである「つかむ」、「追求する」に続く、最後のステップ「広げる」にふさわしい時間となりました。
　「なぜ山車は高く作られているのか？」、「なぜ一番街商店街には電柱がないのか？」、「なぜ『小江戸』と呼ばれているのか？」、「なぜさつまいもが有名なのか」など、それぞれの班が独自の問いを設定しました。今回の発表には、生徒たち自身の調査によって得られた答えがしっかりと盛り込まれていたと思います。図や写真を効果的に用いたスライドも多く、生徒たちのＩＴスキルの高さには目を見張るものがあります。
　ネット検索でいろいろな情報が手に入るからこそ、実際に川越の地に赴き、その空気を味わったことには大きな意義がありました。これからの活動への期待がさらに高まる、充実した発表となりました。

１年生は川越校外学習の事後学習に取り組んでいます。各班が、現地で調査してきた内容と撮影してきた写真を組み合わせ、事前学習で設定した問いへの答えをスライドにまとめていきます。２年次の校外学習や修学旅行など、今後の活動も見通しながら、川越校外学習がよい一歩目となるよう学習に励んでほしいと思います。

６月２３日(火)に、学区行にあるインターナショナルスクール、Malvern College Tokyoの生徒の皆さんと交流授業を行いました。昨年度は、マルバーンの校舎を初めて訪れて交流を行いましたが、今回は「日本の学校文化、特に体育的行事と文化的行事について教えてほしい」というリクエストを基に、上水中生が創意工夫を凝らしたプレゼンを行いました。内容は全て生徒が考え、習っている英語を十分に生かした発表でした。上水中生の真心が伝わり、マルバーン生が活動を楽しむ様子がたくさん見られました。同じ年代の生徒たちが校種を越えて、英語や日本語を織り交ぜながら、笑顔あふれる姿が微笑ましく、うれしく思いました！