校内研究　研究協議会の様子です。

講師は、東京学芸大学教授の清野辰彦先生です。
本日行った、研究授業を受けて
先生方で研究テーマでもある
「自ら学び続ける児童の育成」を目指して
授業の手立てがどうであったか
さらに良い授業とするためにはどうすればよいのか
を中心に話し合いました。

講師の先生からは
こどもたちの考え方に光を当てることの大切さ
問題解決学習をさらに推進するためにどうするか
数学的表現、見方・考え方について
などご指導いただきました。

これから、さらに校内研究を進め
教員の学びを深め
「自ら学び続ける児童の育成」を目指して
取り組んでいきます。

４年生の算数の様子です。
校内研究の研究授業で４年生のみ５時間授業で
５時間目に行いました。

今日の目標は
「小数の見方について、既習事項や多様な数の表し方を基に考え、説明することができる」です。

この目標を達成するために
小数の表し方を身につけるために
ある小数を説明する
スリーヒントクイズを作りました。

こどもたちは、熱心にクイズに取り組みました。
その考え方はいろいろでした。
友達の考え方にふれ学びがふかまったようです。

たきこみごはん
さわらのてりやき
やさいのねぎしょうゆ
みそしる
牛乳

２年生の書写の様子です。

今日の学習で特に気を付けていくことは
「そりの方向」です。
反りの方向と形に気をつける文字を書いていきます。
例えば
気、思、手などがあります。

一文字一文字
書くときに気をつけることはたくさんあります。
それぞれの文字の特徴を考えながら
ていねいに文字を書く
こどもたちの姿に感心しました。

３年生の国語の様子です。

「仕事のくふう、見つけたよ」の学習です。
今日は、ゲストティーチャーに来ていただき
インタビューをします。

４種類の仕事について聞いていきます。

校長先生
上宿図書館の館長さん
歯科衛生士さん
マッサージ師さん

こどもたちは、興味津々です。
記者になったように
いろいろな質問をしていました。

話を聞き、
仕事のくふうをたくさん見付けることができたようです。

１年生の算数の様子です。


「どちらが ながい」の学習です。

１ ２本の鉛筆の長さの比べ方を考える。
２ ストローとリボンの長さの比べ方を考える。
３ 直接比べることのできない長さの比べ方を考える。
この流れで学習が進んでいきます。

長さを図るときには
直接比較・間接比較があります。

長さをはかる道具（定規等）がない場合は
どのように表していくのが良いのか学びました。

５年生水泳の様子です。

自分のレベルに合わせて、
自分の練習したいことに合わせて、
コースを選んで取り組んでいました。

クロール・平泳ぎ・蹴伸びやバタ足の３コースです。

泳法を身につけることも大切ですが、
水の中での感覚や、
どうすると浮くことができるとか、
呼吸をするためには体をどのように動かさなければいけないのかなど、

知識を蓄えるだけでなく、
体に覚えさせるために
何度も何度も繰り返し泳いでいました。

６年生の社会の様子です。

現在、学習しているのは「平安時代」です。
その中でも文化について学んでいます。

大和絵やかな文字など貴族の時代に生まれた文化について調べます。

また、「源氏物語」や「枕草子」などを通して、
貴族社会で生まれた文化が現代まで続くよさを
もっていることを知ることができます。

日本独自の文化様式が作られた背景には
どのようなことがあるのかを考えていくと
大陸の文化を消化・吸収していったことが見えてきます。

文化を学ぶことで
当時の人々の生活の様子をうかがい知ることができます。