きびごはん
さわらのにんにくみそだれかけ
おひたし
ごもくじる
牛乳

５年生の学級会の様子です。

「上宿フェスティバル」について話し合っていました。
どんな内容で
どんな工夫をしたらよいかを
みんなで話し合って決めます。

「単に同じ意見が多いから」
で決めていくものではありません。
みんなの意見を集めていき
合意形成を図っていきます。

「話し合って決める」
その意識が高まっていることを感じました。

６年生の家庭科の様子です。

学習しているクリーン作戦
学校の中にある汚れを探し、清掃しました。
汚れは、どんなところに溜まりやすいか
どうして溜まるのか
どのように清掃するのがよいのか
様々なことを考えながらの学習です。

きれいにするためには
汚れや清掃の仕方をしっかり考えることが
とても大切であることを
学ぶことができたようです。

３年生の国語の様子です。

「まいごのかぎ」の学習をしています。
今日のめあては
「りいこの変化をふまえてすきなところをえらびよみくらべよう」
です。

ただ、すきなところをえらぶのではなく
どうしてそう思ったのかの
理由を明確にしていきます。

理由を明確にすることで
文章にしっかりと向き合い
内容から考えていくことができます。

登場人物の変化を読み取ることは
物語文の読解においてとても大切です。

２年生の図工の様子です。

どろどろ絵の具を使って
想像したことを
指を使って表していきます。

こどもたちは、どろどろ絵の具の感覚を感じながら
とても楽しそうに取り組んでいました。

作品を見ていると
一人一人みんなちがう作品でした。
本当に、こどもたちの想像力には驚かされます。

４年生の体育の様子です。

４年生、初めての水泳の授業です。
天候の影響で今日からスタートです。

こどもたちは、水泳の授業が大好きです。
少し、水が冷たくてもなんのその
笑顔で学習に取り組んでいます。

水泳の授業では、安全管理がとても大切です。
先生たちの話をしっかり聞いて
取り組んでほしいものです。

小学４年生の水泳学習は、
「浮く・泳ぐ運動」の基礎を定着させ、
水に慣れ親しみながら
少しでも長く・楽に泳げるようになることをねらいとしています。

１年生の算数の様子です。

学習しているのはひき算
「０をひく」とどうなるのか
ブロックを使いながら考えました。

こどもたちは
「０をひく」
ブロックを動かすことがないと気付いていましたが
「あれっ」と
不思議な顔をのぞかせていました。

数の概念を培うことは
算数の学習において重要です。

今日の避難訓練は
「不審者対応」でした。

授業中に職員玄関から侵入した想定でした。

本日確認したことは流れはもちろん
「バリケードの作成の仕方」
「不審者から身を守る方法（隠す方法）」も
こどもたちは学べたことと思います。

災害もそうですが、
不審者もいつどこから侵入してくるかわかりません。

上宿小学校のこどもたちの身を守れるように、
我々教職員も改めて気を引き締めていきたいと思います。

日光・尾瀬移動教室の３日めの様子です。
こどもたちは、とても元気に過ごし、無事に帰って来ました。

３日間、お世話になった宿の方々にお礼を伝え、宿をあとにしました。

最後の目的地は
さきたま古墳公園です。。
古墳を見学し、その大きさに驚いた様子でした。
名物の「上州御用鳥めし」を食べて
午後は、勾玉づくりを行いました。
世界に一つだけのオリジナルの勾玉に
思いを込めながら作成する姿が印象的でした。

最後に学校で解散式を行いました。
３日間を振り返り、楽しく、思い出に残る移動教室であったようです。

この２泊３日でこどもたちは、
何事にも目的意識をもつことの大切さを意識し
自分で考えて行動したり、友達と助け合ったり
この移動教室での学びをこれからの学校生活にいかして行きます。

最後になりましたが、保護者のみなさま
こどもたちの体調管理や移動教室の準備へのご協力に感謝いたします。
ぜひ、３日間の様子についてご家庭で話題にしていただければ幸いです。

６年生が本日、
移動教室から帰ってきます。

この３日間、
６年生が不在の間、
平和に終われたのは５年生がいたからです。

６年生を支える相棒であり、
来年は自分たちがトップに立つという意識がさらに高まったのでないでしょうか。

いつもは６年生の背中を見ながら、
「次は自分たちの番だ」という最高学年への意識（責任感と自覚）を
じわじわと育てていますが、
この３日間は実際に行動をしないといけない、
５年生にとっても貴重な３日間だったのではないでしょうか。

５年生のみなさん、
ありがとうございました！

６年生が戻ってきたあとも、
６年生を支えつつ、
高学年の一員として、
上宿小学校をまとめていってください！

今日は太陽が出て
暑い午前中でした。

水泳指導ができるかできないかの判断を
雨や雷だけではなく、
WBGTという「暑さ指数」も指標にしています。


まさか暑すぎて外で遊べない日が来るなんて。
小さい頃はそんなこと考えたこともありませんでした。

同じようにこどもたちは、
「暑いのなんてへっちゃらだよ！」と
思っていそうですが、
熱中症というのはとても怖いものです。

水分補給ももちろん大切ですが、
同時に「塩分」も補給するのも大事だと言われます。

これからの時期、
水筒の中身をぜひ工夫してみてください。

牛乳
ジャンバラヤ
ポテトのチーズ焼き
野菜スープ

４年生の教室を除くと、
１組は道徳を。
２組は理科の授業をしていました。

教科が違えば、
学ぶ内容や身に付ける力はもちろん違いますが、
こどもたちの様子を見ていると似ているところもあります。

それは、
学習活動を友だちや先生と一緒に
取り組んでいるところです。

そして、
みんなが真剣に、
楽しそうに学習しているということです。

家で１人で勉強していると、
答えは「正解か間違いか」のどちらかになりがちです。

しかし、学校の授業では、
同じ問題を解くのでも、
「えっ！そんな解き方があるの！？」
「そんな風に考えるんだ！」という、
友だちの多様な意見に生で触れることができます。

自分と違う意見を認めたり、
みんなで話し合って新しい答えを見つけたりする経験は、
学校という集団の場でしか得られない最高の学びです。

１年生の算数は「１＋１」や「５−２」など、
大人から見ると簡単そうに見える内容からスタートしますが、
実はこれからの算数の得意と不得意を分ける、
最も大切な『土台』を作る時期です。

１年生が算数を学ぶうえで、
お家でもぜひ知っておいていただきたい
「本当に大切な３つのこと」をお伝えします。


１ 「計算の速さ」よりも「数のイメージ（塊）」を持つこと
１年生の算数で一番大切なのは、
計算を早く解くことではなく、
頭の中で数字を「塊（イメージ）」として思い浮かべられるかです。
例えば「７」という数字を見たときに、
頭の中で「●が７個あるな」「５と２に分けられるな」「10まであと３足りないな」と、
感覚的に捉えられることが重要になります。

この「数のイメージ」がしっかり育っていると、
秋以降に取り組む「くり上がり、くり下がり（さくらんぼ計算など）」や、
２年生以降の筆算、かけ算でつまずきにくくなります。
急いでドリルを終わらせるよりも、
おはじきやブロックを使って、
手と目で確かめながら進める時間を大切にしてください。


２ 毎日の生活の中で「算数」を体験すること
教科書の中だけで算数を勉強するよりも、
日常生活の中で「これって算数だ！」と気づく体験が、
子どもの理解を何倍も深めます。

「おやつを３人分、３個ずつ配ってくれる？」
「ミニカーが５台あるね。あと何台で10台になるかな？」
「時計の長い針が『６』にきたらお風呂に入ろうね」

このように、生活の中で数に触れることで、
「算数って役に立つんだ！」「おもしろい！」という
生きた知識に変わっていきます。
ぜひ、お家の中にある「算数のタネ」を親子で一緒に探してみてください。


３ 「間違えることは、かっこいいこと」という安心感
１年生の子どもたちは、
間違えることをとても嫌がったり、
怖がったりすることがあります。
しかし、算数は「どうしてその答えになったのかな？」と
試行錯誤するプロセスこそが、脳を大きく育てます。

もし宿題などで間違えてしまっても、
「なんでできないの？」ではなく、
「ここに気づけたなんてすごい！」
「間違いは、頭が良くなっているサインだよ」と声をかけてあげてください。
「間違えても大丈夫」という安心感がある子は、
難しい問題に出会ったときにも、あきらめずに挑戦できる強い心が育ちます。


１年生の算数は、これからの学習の「根っこ」を作る時間です。
計算スピードの競争にするのではなく、
「わかった！」「できた！」というキラキラした笑顔をたくさん引き出せるよう、
学校でも一人ひとりに寄り添って丁寧に進めてまいります。

ご家庭でも、
お子さんが頑張って数字を書いたり、
計算したりしている姿を、たくさん応援してあげてくださいね。

国語や書写の時間に、
こどもたちが「丁寧で、きれいな文字」を書く練習をしているのを見て、
「今の時代、パソコンやスマホもあるのに、
どうしてそんなに文字の綺麗さにこだわるのかな？」と
思われたことはありませんか？

実は、
小学２年生のこの時期に
文字を丁寧に整える練習をすることには、
単に見栄えを良くするだけでなく、
こどもたちの「脳」と「学力」を育てる大きな４つの効果があります。


１　脳をフル回転させる「観察力」と「集中力」が育つ
きれいな文字を書くためには、
お手本をじっくり見て
「何画目がどこまで伸びているか」
「どこで曲がるか」を細かく観察する必要があります。
この「見て、真似して、指先をコントロールする」という一連の動きは、
こどもの脳をとても活性化させます。
一文字一文字に集中して取り組むことで、
学習全般に必要な「じっくり取り組む集中力」の土台が作られます。


２ 自分のミスに気づける（学力アップに直結！）
小学２年生になると、
習う漢字が一気に増え、形も複雑になります。
自分で書いた文字が乱れていると、
後から見返したときに
「『シ』だっけ？『ツ』だっけ？」
「『大』と『犬』どっちだっけ？」と、
自分でも分からなくなってしまいます。
文字を丁寧に書く習慣があると、
自分の間違いに自分で気づきやすくなり、
漢字のドリルや算数の計算ミスがグッと減るという嬉しい効果があります。


３　テストやこれからの人生で「損をしない」
学校のテストや、将来の受験、大人になってからの書類提出など、
文字は「相手に伝えるための道具」です。
どれだけ答えが合っていても、
採点する人に伝わらなければ×（バツ）になってしまうことも……。
「相手が読みやすいように書く」という意識を持つことは、
思いやりの心を育てることでもあり、
これからの人生で我が子が「損をしない」ための大切なスキルになります。


４「できた！」という自信がつく
文字は、練習すればするほど、
目に見えて上手になっていきます。
先生や保護者の方から
「この『水』っていう字、はらいがすごく綺麗だね！」と
ピンポイントで褒められると、
こどもたちはものすごく喜びます。
「頑張ればきれいに書けるんだ！」という成功体験は、
勉強全体への自信へと繋がっていきます。



私たちが目指しているのは、
習字の先生のような完璧な美文字ではありません。
大切なのは、
「心を落ち着かせて、丁寧に、相手に伝わるように書こうとする姿勢」です。

ご家庭でも、
宿題などで１つでも丁寧に書けている文字を見つけたら、
「この字、すごく気持ちを込めて書いたのが伝わるよ！」と、
ぜひたくさん褒めてあげてくださいね。

おはようございます。
日光・尾瀬移動教室３日め（最終日）がスタートしました。

こちらの朝の天候は、晴れです。
さわやかな空気の中のスタートです。
こどもたちは、笑顔ですごしています。

今日の予定は
さきたま古墳公園で
古墳をみたり、勾玉を作ったりします。

気温が高くなることが考えられます。
また、バス移動が長くなります。

水分補給をしっかり行いながら
こどもたちの健康管理に気を付けていきます。

３日め、いってきまーす。

日光・尾瀬移動教室２日めの様子です。
２日めの活動をすべて予定通りに終えることができました。
こどもたちは、とても元気に過ごしています。

中禅寺湖観光船です。
中禅寺湖の水は少なかったですが
船の上からみた男体山や上野島、少し肌寒い風
奥日光の自然を感じました。
こどもたちには、どこが一番印象に残ったのでしょうか

見学後、華厳プラザで昼食を食べて
次は、日光自然博物館、華厳の滝見学です。
博物館で奥日光の自然を学びました。
華厳の滝は、水量も少なく、霧の中でしたが
幻想的な滝の様子を見ることができました。

そして、２回めのお土産購入です。
「お家の人に何を買ったら喜んでもらえるのか」
「残ったお金をどのように使っていくのか」
いろいろと考えながらお土産を選んでいました。

宿に戻り、おいしい夕食を食べたあとには
ハガキタイムと部屋レクです。
日光の思い出をハガキを書いていまいした。
いったい、誰あてのハガキなのでしょう。
それぞれお部屋で自分たちで考えてレクをしました。
部屋レクを通して友達の仲が深まったようです。

移動教室で仲間と宿で過ごすのも今夜で最後です。
思い出となる最後の夜にしてほしいですね。

明日は、いよいよ最終日です。
こどもたちにとって実りの多い残る３日めになりますように

５年生図画工作です。

今日は、
焼き物の特徴を知ること。

使い方や使う場所を思い浮かべながら、
つくりたい形と色を考えること。

この２点に取り組みました。

焼き物を実際に作成するなんて、
５年生だからできることだと思います。

普段私たちが当たり前のように使っている
焼き物がどのように作られるのか、
あんなにきれいに作ることは難しいということなど、
学習を通して新たに知ることも多いでしょう。

５年生の焼き物の完成が楽しみです。

４年生社会科
「水はどこから」の学習のまとめとして、

学んだことやわかったことを
新聞にまとめていました。

一人で黙々と進めるこ、
友だちと話し合いながら進めるこ、
先生にアドバイスをもらうこ、

それぞれがそれぞれにあった方法で
新聞を作成していました。

これからは
みんなが同じ学習スタイルで進めるだけではなく、
こどもたちが自分にあった（その時にあった）方法を
選んで学習を進めるスタイルもどんどん行っていきます。

牛乳
梅じゃこご飯
あじのフライ
ゆでキャベツ
かぼちゃの味噌汁