ごまあげパン
ワンタンスープ
ゆでじゃが
コールスローサラダ
牛乳

1年生の算数学習が本格的に始まり、
教室では毎日「算数ブロック」を
カチカチと動かす音が響いています。

今、この「道具を使う」というステップが、
今後の算数力の基礎を築く上で非常に重要な役割を果たしています。

なぜ、数字だけで計算せずに「ブロック」を使うのか。

大きく分けて３つの理由があります。

１「量」を実感として捉えるため
「５」や「８」という数字は、あくまで記号です。
１年生のこどもたちにとって、
数字だけを見てその大きさをイメージするのは、
実はとても難しいことです。
実際にブロックを手に取り、
「５個はこれくらい」「１０個はこれくらい」と、
手と目の感覚で「量」を実感することで、
数の大きさを正しく捉える力が育ちます。


２「数の構成（分解と合成）」が目に見える
算数の最初の関門は「５は２と３」「１０は４と６」といった「数の構成」です。
ブロックをパチンと離したり（分解）、
くっつけたり（合成）する動きを繰り返すことで、
「数が分かれたり合わさったりする様子」が
視覚的に理解できるようになります。
これが、後の「さくらんぼ計算（繰り上がり・繰り下がり）」の
スピードと正確さに直結します。


３「考えるプロセス」を可視化する
「５＋３」という式に対し、ブロックを５個並べ、
そこに３個足して「全部で８個」と数える。
この一連の動作は、こどもたちの頭の中で行われている
思考の流れを形にしたものです。
ブロックを使うことで、
「どうしてその答えになったのか」を
自分の目で確認しながら進めることができ、
自信を持って学習に取り組めるようになります。


この時期にしっかりと「具体物（ブロック）」を使って
試行錯誤した経験こそが、
将来、頭の中だけで抽象的な数字を操るための「土台」になります。

ぜひ、
お子様がブロックを使って一生懸命説明する姿を、
温かく見守っていただければ幸いです。

２年生が
農園の雑草を抜いていました。

「何を植えるの？」と聞くと、

「さ◯◯◯も！！」と答えてくれました！

クイズっぽくしてみました。
答えは２年生に聞いてみてください。


雑草を抜きながらこどもたちはいろんな発見をします。

「クモがいたよー！」
「この雑草のお花きれいだね！」
「なんていう名前なんだろうね。」

こういった小さな発見から疑問が生まれ、
それを解決していきます。

学校公開が土曜日に予定されています。

当日はぜひご参観いただき、
こどもたちの一生懸命な姿を見て、
あたたかい言葉をかけてあげてください。


その際にぜひ廊下の掲示板にも
ご注目ください。

クラスの前や階段、
廊下など様々なところにこどもたちの作品が掲示されています。

この写真はどちらも詩の「視写」です。
ネタバレですみません。

４年生は「春のうた」（草野心平作）、
６年生は「創造」（羽曽部忠作）です。

おもしろいのはその詩を読んで、
その児童がイメージした絵とセットになっています。

こどもたちはどんなことをイメージして
絵に表現したのでしょうか。

豚肉どんぶり
ひじきサラダ
くだもの（きよみオレンジ）
牛乳

５年生の調理実習の様子です。

３・４時間目に取り組んでいたのは
５年１組です。

今日は、「ゆでる」です。
ゆでる野菜は、ほうれん草とじゃがいもです。

お湯を沸かし
野菜を茹でるのですが
初めて取り組む子もいたようで
グループで声をかけながらがんばりました。

茹でることで
さらに緑が鮮やかになるのをみて
驚いている子もいました。
お家でのお手伝いの幅が広がりますね。

八ヶ岳に向けての取組です。

５年２組の教室では
八ヶ岳移動教室にむけての取組をしていました。
班ごとに表示を作ったり
めあてをたてたりと
いよいよという感じになってきました。

こどもたちにとって
実りの多い移動教室となるように
指導していきます。

今日の中休み
今年度のおはなしの森がスタートしました。

上宿図書館から職員の方が来てくださり
読み聞かせをしてくださいました。

今日の読み聞かせは
「しりとりのだいすきなおうさま」
「ねずみくんのチョッキ」
の２つのお話です。

こどもたちは、とてもうれしそうに
お話をきくことができました。

１年生の算数の様子です。

教室では、カードをつかって
数の学習です。

カードを２枚めくって
数字の８を作っていきます。

こどもたちは
「１まいめが５だから３がでればいいね」
と自然と数の合成を行っていました。

カードをつかってまなぶことで
とても意欲的に学習に取り組んでいました。

長いゴールデンウィークが終わりました。

お出かけをしたり、
お家でゆったりしたり、
体調を崩すことなく過ごせたでしょうか。

さて、
今日からまた学校が始まりました。

１時間目は、
「なかよし班顔合わせ」でした。

２年間一緒だったグループから
新グループに変わった１回目の活動です。

新６年生を中心に自己紹介しあったり、
今後の計画を立てたりしました。

なかなか話せない児童には、
６年生が優しく接していました。

早く顔と名前を覚えて、
名の通り「なかよく」過ごしていけたらいいですね。

３年生の総合的な学習の時間の様子です。

教室では、学習者用端末に向かうこどもたちの姿が
近づいてみると
プログラミングに挑戦していました。

それぞれが考えたプログラミングで
動くキャラクター
こどもたちは、たちまち仕方を覚え
難なくプログラミングしていました。

プログラミングをする良さは
「トライ　アンド　エラー」　です。
何度も試しながら、自分が考えた通りになったかを
確認していきます。
こどもたちの覚えの速さにびっくりです。

２年生の図書の様子です。

図書室をのぞくと
２年生の図書の時間でした。
はじめは、学校司書の先生の読み聞かせです。
こどもたちは、お話の世界にはいりこみながら
笑顔で読み聞かせを聞いていました。

その後は、自分で選んだ本を読みます。
学校の図書室には
様々なジャンルの本があります。

デジタルが進化した時代だからこそ
実際に本を手にとってふれる良さもありますね。

中華おこわ
とうふとたまごのスープ
とりにくとブロッコリーのいためもの
牛乳

５年生の社会科の様子です。

人々の生活は自然条件と関係が深いものです。
標高や気温などで
生活スタイルは異なってきます。
こどもたちは、日々小平で生活しています。
私たちの住む小平とは、異なる自然条件を踏まえ
どんな暮らし方があるのかを考えていきます。

移動教室で訪れる八ヶ岳は
高地にあたります。
社会科での学びを移動教室につなげていきます。

１年生の「特別の教科　道徳」の様子です。

１年生も道徳の学習に取り組んでいます。
今日の学習は「すきなことをつたえよう」です。
自分自身と向き合い
相手に伝えていました。

「特別の教科　道徳」では、心と向き合っていきます。
他の教科とは異なり
正解、不正解があるわけではありません。
こどもたちが
自分自身の心と向き合うことができるよう
取り組んでいきます。

３年生の理科の様子です。

教室で、種の入ったケースを
じっくり見て、観察していました。
植物ごとに種の形は違います。
似ているところや違うところに目をつける
視点も育めるといいですね。

グループごとに気づいたことや
疑問に思ったことを話し合いました。

これから、実際に種をまいて
植物の観察の学習に進んでいきます。

６年生の様子です。

今日は、全国学力・学習状況調査の質問紙調査です。
オンラインで回答します。

室温は、たくさんあるのですが
質問をじっくり読んで回答する６年生はさすがです。

自分自身の学習に対する取組等を
振り返るよいきっかけになったようです。

本校では１年生はクラスで
図画工作を行っています。

図工室での図画工作は２年生から！

ということで、
２年生の図工開きは
「ずこうしつたんけん」から始まりました。

図工室にはいったいどんな道具があるんだろう。
図工室はどんなことができるところなんだろう。

前野先生といっしょに見て回って、
その中から印象に残ったものを絵で表現しました。

東側の階段に展示してありますので、
ぜひご覧ください。

今回の５年生の図画工作では、
「パステル」という画材を使って絵を描きました！

「パステルってどんなもの？」
と思われるかもしれませんが、
一見するとクレヨンやチョークに似た棒状の画材です。
でも、使い心地はとってもユニークで、
唯一無二のものです。

最大の特徴は、
描いた後に「指やティッシュでこすって広げられる」こと。
クレヨンよりも粉っぽく柔らかい素材でできているため、
指でくるくると混ぜ合わせると、
絵の具では出せないような、
ふんわりとした優しいグラデーションや、
幻想的な色合いが生まれます。

こどもたちは、
直接色を塗って、
指で魔法のように色を混ぜる。

粉状に削って、
手のひら全体で色を広げる。

色が重なって新しい色ができる面白さを発見する。

といった体験を通して、
画用紙いっぱいに自分の世界を表現していました。

指先をカラフルに染めながら一生懸命取り組んだ、
初めての「パステル画」。

独特の柔らかな質感や、
色の混ざり具合に注目して、
ぜひ作品を眺めてみてください。

東側の階段２階と３階の間に展示中です。

「訓練は本番のように」「本番は訓練のように」
とよく言われますが、

いつも避難訓練をして思うのは
「訓練」だけで終われるといいなということです。


今日は震度５強の地震のが発生したとの想定で、
引き渡しを行う訓練でした。

引き渡しが必要なほどの地震が実際に起った際は、、
きっと臨機応変な対応が余儀なくされることだと思います。

今日の訓練を基に、
常日頃から防災について話題にしていただき
どのような行動をする必要があるのかなど、
各ご家庭で改めて確認をしていただけると幸いです。

ご協力ありがとうございました。