２年生の国語の様子です。

「スイミー」の学習を行っています。
「スイミー」というお話は、
本校で使用している教科書に掲載されており。
この教科書に掲載されるようになったのは、
１９７７年だそうです。
小学校2年生にとって、大変馴染み深い代表的な文学作品の一つです。

この学習で大切にしているのは
場面の様子に着目して、登場人物の行動を具体的に想像することです。
お話をじっくり読み、物語を味わってほしいです。

６年生の体育の様子です。

「走り高跳び」の授業です。
走り高跳びでは助走、踏切、空中姿勢、着地
が大切となります。

小学校で学習するのは
「はさみ跳び」です。

こどもたちは、自分の目標を立て
目標の高さを超えるように取り組んでいました。

一つ一つの動きを確かめながら頑張っています。

１年生の図書の時間です。

はじめに学校司書の先生から
読み聞かせをしていただきました。
みんなとても熱心に、楽しそうな表情で聞くことができました。

その後、自分で読みたい本を選びました。
こどもたちは、図書室にある本をじっくりと見ていました。

図書の時間をきっかけに
本と仲良しになってほしいと思います。

ツナとしらすのおろしスパゲティ
ガーリックポテト
はちみつドレッシングサラダ
牛乳

給食が終わり、校舎内では
清掃が行われています。

写真は、２年生の様子です。
協力して机を運び
床をはき、ゴミをあつめていました。

みんなできれいにしようと
一生懸命なこどもたちの姿に感心しました。

掃除が終わるととても気持ちが良いですね。
きれいになり、５時間目も気持ちよく
学習に臨むことができますね。

１年生の生活科の様子です。

あさがおの観察です。
あさがおも成長し、葉っぱが増えました。
こどもたちは
さわったり、においをかいだり、じっくりみたりと
不思議そうに観察をしていました。

自分のあさがおが成長できるように
朝の時間などに水を一生懸命あげている姿を見ると
とてもほほえましくなります。
花がきれいに咲くことを願っています。

３年生の体育の様子です。

体力テストが間近に迫り
ソフトボール投げの練習をしていました。

遠くに投げるためには
ステップと腕の振り、投げる角度が大切です。
特に、投げる角度を掴むのはとても難しいです。
投げる目印を自分で決めおくとよいです。

昨年の自分の記録を超えられるように
頑張ってほしいですね。

チンジャオロース丼
ひじきのスープ
くだもの（メロン）
牛乳

４年生の国語の様子です。

お礼の手紙を書く
最近では、改まって便せんに手紙を書くことも
少なくなったように感じます。

お礼の手紙を書く際には、
誰に、何に対してお礼を言いたいのかを明確にする必要があります。
また、手紙の形式に沿って書くことも重要です。
「初めの挨拶」「本文」「結びの挨拶」「後付け」
といった、手紙の形式を学んでいきます。

最近では、メールやSNS等で
簡単に文章が送ることができる時代です。
しかしながら、手紙にしたためることも
忘れてはいけないことであると
改めて考えさせられました。

６年生の家庭科の様子です。

「クリーン作戦」
なぜそうじをするのだろう
そんなことを考えたことがあるでしょうか。
きっと快適にすごすためではないかと考えます。

よごれ（ほこり）は場所ごとに異なります。
こどもたちは、学習者用端末を手に
「学校のよごれウォッチング」をしました。。

これから
見付けたよごれ（ほこり）をどのように
清掃すればよいのかを考え、清掃します。

この学びを日常生活にいかしていけるといいですね。

５年生の音楽の様子です。


・曲想及びその変化と、音の重なりなどの音楽の構造との関わりについて理解する
・思いや意図に合った表現をするために必要な、音色や響きに気を付けて、リコーダーを演奏する
・楽器の音や歌声、全体の響き、伴奏を聴いて、音や声を合わせて表現する

このことを目指して学習に取り組んでいます。

こどもたちは、自分の楽器やパートをしっかり練習するだけではなく
友達の楽器や歌声の音の重なりを感じながら取り組んでいました。

６月の全校朝会です。

６月は「水無月」です。
「水無月」の由来には、諸説あります。
・旧暦の６月は、現在の7月頃。いよいよ梅雨も明け、暑さの厳しい日が続く時期なのです。そこから、水が涸れ尽きて無くなるという意味の「水無し月」が変化したものだといわれる説
・田んぼに水を張る月という意味の「水な月」だという説です。“な”は“の”という意味の古語で、“無”は当て字という説
まだまだ、たくさんの説がありそうです。

また、６月は「ふれあい月間」です。
いじめを無くすための取組は、年間を通して行っていますが
「ふれあい月間」では、いじめ防止に力を入れています。
自分も友達も大切にして
いとも以上に笑顔あふれる上宿小になるように
取り組んでいきます。

暑さもいよいよ本格化といったところでしょうか
熱中症にも気をつけていきます。

いよいよ来週から６月に突入します。

６月といえば、
「水泳指導」がスタートします。

最後まで何事もなく終われれば一番なのですが、
水の中での授業なので、万が一のことがあるかもしれません。

その時に冷静に正しく行動できるように、
毎年「応急救命救護研修」をしています。

消防士さんをお招きし、
研修セットを使用しながら学びます。

ＡＥＤの使用の仕方
胸骨圧迫の仕方

毎年確認していることですが、
毎年確認することに意味があります。

ゆかりごはん
かつおのあげ煮
初夏のさわにわん
牛乳

２年生の生活科の様子です。

２年生は、ミニトマトを栽培しています。
植物の成長の様子を観察していきます。
観察するときには
五感を使うことが大切です。

目で見て
匂いを嗅いで
触ってみて
様々な角度から観察していきます。
観察して、ワークシートにかきました。

学習を通して
気付きの質を高められるようにしていきます。

１年生の算数の様子です。

たし算には、あわせる（合成）とふえる（増加）の
考え方があります。

問題の場面を
式に表すと違いは見つけられません。
しかし、考え方が違うことを知ることは大切です。

算数ブロックを活用したり
デジタルで確認したり
しながら、考え方が深まるように指導していきます。

６年生道徳

「心に通じた『どうぞ』のひとこと」の学習の様子です。

こどもたちにタイトルと挿絵を見せて、
どのような話なのか想像してから本文に入っていました。

「公共交通機関で席を譲ったことがある？」

という質問に何人か手を挙げていました。

そのときのこどもたちの心の動きは
どうだったのでしょう。

みなさんは
人に親切にしたりされたりして、
おたがいに心があたたかくなったことはありますか。

６年図画工作の様子です。

感じたことを大切にして
表したい花や花のある場面を想像して
描いた作品です。

その自分の思いに合わせて
用具やかき方を工夫して作成しました。


何人かは作品が仕上がっており、
今日はその作品の「題名」と「紹介文」を考えていました。

どんなことを感じてどんな花やどんな花のある場面を想像したのか。

どんな用具やかき方の工夫をしたのか。


それらを文章で今度は表現します。

自分の思いを
作品と文字で表現する。

図画工作にも言語化する能力が必要になります。

３年生の国語の様子です。

単元名「こまを楽しむ」です。
前の時間まで取り組んできた「文様」の学習をいかして
取り組んでいきます。

まず
「段落」に番号をつけていきます。
どのやってつけていくのかな？
先生か問いかけに
こどもたちは
「はじめの文字が一文字下がっているところに番号をつけます」
と答えていました。

次は
「問い」を探していきます。
どのやって探せばいいのかな？
先生か問いかけに
こどもたちは
「でしょうか。がある文章を探します。」
「でも、この文章では、でしょうかではなく、でしょうなので
　初めにどんながついているところを探せばよいと思います。」
と答えていました。
しっかりと学習内容が身に付いていることを感じました。

既習事項をいかすことは、とても大切ですね。

５年生の家庭科の様子です。

この時期の５年生の家庭科と言ったら
手縫いのスタートです。

初めに取り組むのは
「玉結び」です。

こどもたちは、慣れない手つきながら
先生の話をしっかりと聞いて
一生懸命取り組んでいました。

何度か挑戦していくうちに
スムーズに「玉結び」ができる子が増えてきました。
「自分でやって見ると難しい」
そのことに気付いたこどもたちでした。