１年生の玄関前に張ってあった掲示物。「来年こそ川越へ！」と書いてありました。一度順延になって、今月１１日に実施予定だった一年生の川越校外学習が、緊急事態宣言の延長のため実施できませんでした。実現しなかった校外学習のしおりの表紙（これが見事なイラストでした）などが集められ、掲示物になったものです。「来年こそ・・」とはなんとも切ない話です。本当にコロナの早期収束を祈るばかりです。

今回の国語ではNHK for Schoolの「ことばでじょうずにご案内〜道案内をする〜」という動画を見ました。動画内で流れる道案内を聞き、地図を見ながら目的地に向かったり、分かりにくい道案内を分かりやすくなるように修正しました。
授業の最後には実在する駅周辺の地図を見て、自分で道案内を作りました。今日のポイントは「順序良く説明すること」と「目印と曲がる方向を示すこと」でした。ポイントを意識し、誰もが分かるような道案内を作成しました。次回実際に発表します。全員が同じ目的地へたどり着けるか楽しみです。

　東日本大震災から１０年目のきょう。校庭のポールには半旗が掲げられ、地震で亡くなった方たちへの弔意が表されました。日替わりの「きょうの切り抜き」も大震災にかかわるニュースを掲載しました。
　１年生は本来でしたらきょうは川越校外学習の予定でした。お天気もよく、「実施できていたら・・・」と思わずにはいられません。というわけで時間的な余裕ができたため、映画（フクシマ５０）を鑑賞しました。震災の際、原発に残って対策に従事した人たちの物語。校外学習とは違った、有意義な学習になったと思います。

３月５日（金）の１，２時間目に劇と音楽の会の代替行事として市内の特別支援学級で合同発表会を行いました。例年なら大きなホールを借りて、合奏やダンス、劇などを発表するのですが、今年は一堂に会することが難しいため、Ｚｏｏｍを利用してオンラインで行いました。開閉会式はＺｏｏｍで行い、各校の発表は事前に撮影したのものをＴＶで見ました。どの学校の発表もレベルが高く、練習の成果を発揮することができていたと思います。今までとは異なる形でしたが、生徒たちはこの日を楽しみにしていて、食い入るように発表を見ていました。ぜひご家庭でも今日の合同発表会のことについてお話してみてください。

技術（職業）で制作している折りたたみ椅子の組み立てが始まりました。前回まではパーツの切り分けや、やすりがけだったため、椅子を作っているという印象はあまりありませんでした。しかし、実際に図面を見ながらパーツを組み合わせていくと椅子の形が少しずつでき始めてきました。
今回大変だったのは、図面を見てナットやねじを入れていく作業です。番号を振り分けてはいるのですが、図面通り組み立てるのに苦戦しました。普段こうした図面を見て組み立てる作業をすることは大人でもあまりありません。手先の巧緻性だけでなく、読み取る力も求められました。次回頑張ってほしいと思います。

　３年生が国語の時間に取り組んだ、「格言を作ろう」という学習。生徒一人一人が、「格言」を作って墨書し、その言葉の意味を下に掲げるという掲示物が、現在３年生の廊下に掲示されています。これがなかなかに味わい深いもので、校内を巡る際には楽しく見させてもらっています。
　やはり受験を経験したことが何らかの影響をあたえているのでしょうか。「走り続けられる人なんていない　でも走り出さなきゃ景色は変わらない」なんていうのは、この一年間の悩みによって到達した境地なんじゃないか、と思いました。　

前回の避難訓練は昼休みでしたが、今回は授業中に行いました。音楽の授業で合奏をしている最中だったため、教室の配置はいつもと異なり、生徒たちは楽器を持っている状態でした。この日のどのタイミングで避難訓練が行われるかは伝えていなかったのですが、生徒たちは放送直後から機敏に動いていました。机が近くにない生徒もいましたが、慌てることなく避難をして、頭部を守れました。
地震などの災害はいつ起きるか分かりません。ご家庭でも外出時や留守番の時など判断に迷いそうな時にどうするのか、ぜひお話してみてください。

今回の国語ではNHK for Schoolの「議論の穴を探せ〜反論を考える〜」という動画を見ました。
これまで事実と意見の違い、理由を述べるということを学びました。それを活用して、今回は相手の意見に対する反論を考えました。
動画で取り上げられた主張と理由は以下の通りです。

主張：「このクラスから宿題をなくすべきだ」
理由：宿題がなければ放課後に好きなことをする時間が増え、子どもたちの生活が楽しくなる。
理由：アンケートの結果、このクラスの５０％が塾に通っていて、その全員が塾でも宿題が出ると答えている。だから子どもたちには宿題が多すぎる。

最初はこの意見にうーん…と頭を悩ませ、「勉強をしないと賢くならないから」「宿題をしないと将来困るから」といった意見をあげていました。しかしその後、相手の理由に注目し、不十分なところを指摘するという視点で考え直すと、理由や提示されていたグラフの不十分なところに気付いて反論することがでました。

３月２日（火）の体育はグラウンドでサッカーの予定でしたが、強風のため急遽体育館でディスクサッカーを行いました。ディスクサッカーとは円盤状の軽いディスクをボール代わりにして行うスポーツです。ルールはサッカーと同じですがディスクは軽く、よく滑るのでサッカーをする時とは違ったテクニックが必要となります。ディスクサッカーは多摩特研の球技大会の種目として採用されていて、昨年度はＩ組の生徒も出場しました。今回は体育館を使ってパスやシュートの練習をしました。綺麗にディスクを蹴ることができると、気持ちよいほどスピードに乗って滑っていきます。ロングシュートも見られ生徒たちは楽しく運動することができました。

今回の道徳のテーマはSDGsです。先日の１日入級でも取り扱いましたが、その続きを行いました。生徒たちは前回の話をよく覚えていて、きょういくや貧困、飢餓などについて改めて質問をすると、次々と解答してくれました。
授業の中で、「生活に困っている貧しい人がいたらどうするか」を考えました。次の１、２、３が主な意見と理由です。
１．お金を寄付する…理由は寄付したお金で必要なものを買い、生活することができるから。
２．仕事を紹介する…理由は働くことができれば、仕事で稼いだお金を使い、自分で生活することができるようになるから。
３．食事を分ける…お腹が減って困っていると思うから。
持続可能な解決としては、２の仕事を紹介するという発想が良いと思います。次回の授業では無理なくできる取り組み（持続可能）ということに焦点を当てて、学校生活の中で自分たちにできることを考えていく予定です。

美術ではお面制作が終わり、自画像の制作に入りました。まず鉛筆でグラデーションの練習をしてから輪郭を描きはじめました。自画像は事前に撮った写真を見ながらデッサンを行っています。
制作が進んでいくと右の写真のようにできあがっていく予定です。さて、右の写真は誰でしょうか。ぜひ当ててみてください。

　３月になりました。風は強いですが、日差しは春らしい暖かさです。正門前のチューリップも、何だかわからないけれど「芽」だったものが、「チューリップの芽」らしくなってきました。一部しかなかったものも花畑全体で芽が出始めました。こうして一月後には立派なチューリップ畑になっていくわけですね。