養鶏ブースへは、白いつなぎを着ます。

ジャムとバターとづくりのブースです。衛生管理のため建物の外から窓越しの画像です。

木工ブースです。完成品はこちら。ペン立てです。

昨年の5年生が植樹したものです。

開校式です、時間が押しているため、慌ただしく体験ブースに移動です。

10:30に八ヶ岳農業実践大学校到着です、開校式のあと、それぞれの体験ブースに
移動して活動開始です。
天気は好天で八ヶ岳がくっきり見えます。気温はやや低めで19度。標高1200mです。

バスレクで使うビンゴです（画像右)。9:30には甲府の手前で、南アルプスは雲がかかっています。時々、「山に囲まれた平らな土地」「甲府盆地で育つ果物」な社会科学習のアナウンスが担任からはいります。

8:35、バスは談合坂SA到着です。バスの中では、バスレクがはじまっています。行程はほぼ予定通りです。

7:18にバスが出発です。国立・府中インターまで、やや混雑です。1バスでは、全員が一言ずつあいさつです。「家では出来ないみんなとのかかわりを深めたいです」など、移動教室への期待がバスの中で話されました

7:00出発式です。仲良くなって帰ってきましょう。

7:00出発式です。仲良くなって帰ってきましょう。

今日から八ヶ岳移動教室です。６：００過ぎから荷物の移動準備が始まりました。今日と明日の天気は上々のようです。充実した二日間を過ごしてきたいと思います。今日は農業実践大学校で酪農や養鶏、木工などの体験プログラムを、一人２セット行う予定です。

鉢に土を入れ、種をまき、水やりまでを行いました。
気温が高い日が続くので、早く芽が出てきそうです。

クラブ活動が本格的に始まりました。前回はどのクラブに入るかを決めましたが、今日は組織づくりです。どのクラブでも、「クラブ長などを決めて組織づくりをする」「活動の計画を立てる」の２点についての話合いが進んでいました。活動を一緒に楽しむために、「友達と一緒に作品作りをしたい（漫画・イラストクラブ）」などの意見が出されたところもありました。画像は、卓球クラブと音楽クラブです。

★献立名：チリコンカンサンド、牛乳、なんでも千切りサラダ、パン耳クルトンのコーンポタージュ、あまなつ
今日は「食品ロス削減給食」第六回目として、「パン耳クルトンのコーンポタージュ」を作りました。
新メニューです！
「チリコンカンサンド」を作るときに、食パンの耳の部分がたくさん余るので、今日はそれをクルトンに調理して、ポタージュに添えました。
食パンの耳を捨てずに活用して、食品ロスを削減しました。
真ん中の写真は、食パンの耳を切っているところです。

「チリコンカンサンド」も新メニューです！
チリコンカンの具を作り、食パンに挟んで、アルミホイルで包み、オーブンで焼きました。
一番下の写真は、食パンに具を挟んでいるところです。

給食時間にmeetの放送で、「あまなつの皮のむき方」についてお話しました。
こどもたちの食べ方を見ていると、柑橘類の皮のむき方がわからない、上手にむけない子が多数いるので、どのようにむいて食べると良いのか説明しました。
放送後に教室を見に行くと、こどもたちは皆、皮を上手にむいて食べていました。
「見て！じょうずにむけたよ！」と、きれいにむき終わった皮を見せてくれました。

「チリコンカンサンドがおいしかったです。」
「野菜がおいしかったです。」
「あまなつが少しすっぱかったけど、食べられました！！コーンスープもおいしかったです。」
などの感想が書かれていました。

今年も図書ボランティアの活動が始まりました。
今日は、季節の花などの飾りを作成しました。
整理整頓された図書室に飾りを加え、季節感を感じる空間になりました。
居心地のいい図書室は、休み時間の利用児童が増えています。
ボランティアさんありがとうございます。

明日から八ヶ岳移動教室に行く５年生へ、２年生からてるてえるぼうずのプレゼントです。毎年行っていることですが、今回は２年生が自分の所属するたてわり班の上級生に渡しました。少しでもお互いの距離が近くなるようにと、今年からの試みです。

今日から３週間、教育実習生として３名が、３年２組、４年２組、６年１組に入ります。東京学芸大学の４年生です。朝会で全校に紹介されて、１時間目には早速それぞれの学級で自己紹介です。よろしくお願いいたします。

３年生は「茶つみ」を歌っています。
休符や音の高さに気をつけて歌えるようになりました。
今日は、歌いながら友達と手合わせをしました。
音楽をよく聴きながら、楽しんでいました。

先日、「比例」の学習を行いました。
比例の学習を活用して、十三小の１階の床から３階までの床の高さを調べました。

階段の１段の高さを測ると約１５cm。
段数を数えると、１階の床から２階の床までが２２段、３階までが４４段でした。
比例の関係を使い、２階、３階までの高さを求めました。

学習後、家の階段も同じように求めてみたいという児童もいました。
自主学習で取り組んでくれると嬉しいです。