１組の社会科の授業では「収穫した小松菜はどこへ、どのように運ばれるのか」について学んでいます。学校の周辺の地図や農家の方のお話から考えをまとめていました。

１組では「日本にはどのような工業があるのだろうか」について学んでいました。資料からいろいろな種類の工業があることに気付き、その特徴を考えて発表しています。

先週の放課後子ども教室の「おりがみ教室」や「東小English」では、ハロウィンをテーマにした内容を扱いました。作品が昇降口に飾られています。大きなカボチャが迫力満点です。

今朝の全校朝会は、運動会の赤組・白組に分かれて整列しました。運動会に向けて、一人一人が自分のめあてをもって取り組むことの大切さや、廊下や階段で安全な歩行を心掛け怪我なく過ごすことなどについて話がありました。
全校朝会の後は高学年が石拾いをして校庭を整備しました。

こちらは、「運動」「得点」係の高学年です。６年生が中心となって全校児童の運動会を支えてくれます。

６時間目に運動会の係打合せがありました。
上から順に「プログラム」「審判」「用具」などの係が打ち合わせや準備をしています。

今朝は集会委員の５・６年生が企画した児童集会がありました。集会委員が各学年に合わせた難易度のクイズをつくり、全クラスに出題に行きました。写真は２年生の教室の様子です。楽しいクイズに大喜びでした。

牛乳、ふきよせごはん、さばの竜田揚げ、即席漬け、くだもの（柿）
　秋が深まってきました。紅葉や銀杏型のにんじんやシメジを入れ、落ち葉が吹き寄せられた様子の炊き込みごはんにし、デザートに小平の柿をつけました。運動会のリレーの練習から帰ってきた子どもたちは、おなかが空いていたようで、山盛りのごはんをおいしそうにほおばっていました。

読書週間の取組の一つとして図書委員の５・６年生による読み聞かせが行われました。多くの子どもたちが視聴覚室を訪れ、絵本の読み聞かせを楽しみました。

休み時間に楽しく遊んでくつろいだり、運動会の演技の自主練習をしたりしています。子どもたちの会話や様子がとても微笑ましいです。

今、２階の給食掲示板では「ためよう骨貯金」のお知らせをしています。骨がつくられる子どものうちにしっかりカルシウムを摂取して骨貯金をし、丈夫な骨作りをしていきましょう。

図書室の廊下に掲示している「先生のおすすめ本」が新しくなりました。いろいろな本が紹介されているので、児童の皆さんにたくさん読んでもらいたいです。
今、学校では読書週間に取り組んでいます。図書委員の５・６年生が本に親しんでもらうための企画を考えました。明日１４日（金）は図書委員による読み聞かせを行います。

２時間目の国語の授業で秋の俳句をつくりました。
４年生はこれまでの学習で、俳句づくりの工夫には「擬人化」「語り掛け」「例え」などがあることを学んできました。様々な季語の中から一つを選び、自分が感じる秋を俳句で表現しようと言葉を選んでいました。
でき上った俳句を友達に伝えアドバイスをもらったり、学習者用端末に入力してみんなで共有したりしました。
すてきな俳句の数々に秋を感じることができました。

牛乳、きびごはん、真鯛とじゃがいものねぎソースかけ、野菜のみそ汁
　新型コロナウイルスの影響を受けている農林漁業者などを助けるための国政策を活用し、無償提供された愛媛産の養殖真鯛を使用しました。日本の食料生産を学んだ高学年には、真鯛の食文化の資料も提供し、クラスでお話をしてもらいました。真鯛に関心を持ってくれた様子がうかがえました。

牛乳、みどりの葉っぱのピラフ、ソーセージポトフ、ブルーベリーマフィン
　学園東小の読書週間です。絵本の「はらぺこあおむし」をイメージした献立にしました。みどりの葉っぱは、小平産の小松菜です。ポトフにはソーセージを入れました。マフィンには、「JAむさし小平支店さん」から無償提供していただいた、小平特産のブルーベリーを入れました。

ICT活用クラブでは、タイピング練習から活動をスタートさせました。

その後、11月のカレンダー作りを行いました。また、活動の途中で、それぞれが作ったカレンダーをテレビ画面に映し出し、作ったカレンダーを紹介する時間を設けました。

運動会の表現の練習が始まりました。
本日は、一人技の確認と練習を行いました。

６年生は、小学校最後の運動会に向けて一人一人の真剣な姿が印象的でした。運動会当日、どのような姿が見られるか楽しみです。

５年２組は図工室で木材を使ってパズルを作っています。真剣にのこぎりの使い方を練習しながら作っていました。

１年生は、ゲストティーチャーを招いて鍵盤ハーモニカの学習を行いました。この場面は、救急車のサイレンの音の出し方を教わっているところです。

２年２組は国語の学習をしています。「あいうえお」の５文字で始まる「ことばあそび」の文を音読し、自分でも学習者用端末で文を考えました。
今日はジャムボードの手書き入力で文を表したのですが、「あいうえお」から始まる言葉で文をつなげる活動に考え込む様子も多くみられました。思い浮かべた言葉を一つ一つ吟味して、周りの友達と意見交換しながらよく考えていました。