『ことばコレクター』『くじらぐもからチックタックまで』

普段何気なく使っている「言葉」
「言葉」の力
大事に使わないとなぁと改めて感じました。
（6-2 黒滝）

この日はソフトウェア会社の方や東京学芸大学の教授をお招きしてデジタル教科書を活用した授業を公開しました。小平第三小学校では東京学芸大学と連携してデジタル教科書の効果を検証しています。またデジタル機器をどのように活用すれば主体的・対話的で深い学びを実現できるかの研究も行なっています。デジタル機器導入当初は機器を使うことが児童の興味関心を引き出すことに着目されていましたが、今となっては機器を使うことは当たり前となり、機器使用が児童の学習への外発的動機付けになる時期は過ぎています。小平第三小学校では機器を使うことは当たり前に。その先の機器をいかに効果的に使うか、またその効果を数値として明らかにしたいと考えています。先日は全国視聴覚研究会で東京都の代表として小平第三小学校の取組を発表いたしました。指導講評の中で研究の具体性を大変評価していただきました。今後も大学の先生と連携しながら丁寧に研究を進めていきたいと考えています。担当　谷川航

子どもたちは親になった立場で2人の子どもを育てると仮定し、子どもを公立学校に入れるか私立学校に入れるか、持ち家か賃貸か、車はミニバンかセダンかなど細かく決めながら仮想のライフプランを決めています。こんな授業の経験は将来、糧になるでしょう。人生の岐路に立った時に今日の授業のことを思い出してほしいです。

６年生は卒業に向けて、総合的な学習の時間「未来へジャンプ」に取り組んでいきます。
今日は、ゲストティーチャーの第一弾です。
24名のライフプランナーの皆さんにお越しいただき、ライフプランの学習をしました。
6-2 黒滝

この日は、上水中学校の先生をお招きして小学校の授業を見ていただきました。6年1組では、児童用の国語のデジタル教科書を使った授業を見ていただきました。国語をタブレット上で学ぶことは、書く力が低下するのではないかと懸念させる方も多いのですが、本校ではタブレット端末を導入前と導入後の学力の変化を測定したところ、全国平均に比べ書く力を大きく伸ばすことができました。一番上の写真は中学校の先生も児童の1人として授業に参加し、子どもたちと話し合っている写真です。デジタル教科書の本文に線を引き、線を引いた理由を話し合っています。従来、紙の教科書に線を引く作業は、色鉛筆を出したり、定規を出したりなど結構な手順があります。これがデジタルならすぐに美しい線を引くことができて、消すことができます。子どもたちは紙の教科書の何倍も線を引き、気づきを書き込むことができます。中学校の先生も「これはすごく便利。ぜひ使ってみたい」という感想をいただきました。「鳥獣戯画を読む」はスタジオジブリの高畑勲さんの作品ですが、独特な書きぶりで非常に面白い作品です。リズムの良い書きぶりは文末が名詞で終わっている。それは体言止めということ。体言というのはどういうことか。体言に対して用言とはどういうものなのか、急遽中学校の国語の先生に説明していただき6年生もとても実りのある学習を行うことができました。私自身、用言のことを少し忘れていましたので、中学校の先生に丁寧に説明していただいて助かりました笑　6年1組　谷川　航

今日は小中連携の日です。
上水中の先生方が、三小にお越しになりました。
子どもたちの授業を見たり、意見を交換したりしました。

6-2 黒滝