４階の渡り廊下からきれいな富士山が見えました。

提案理由は、「もっと仲良くなりたい。」「みんなとハロウィンムードを楽しみたい」でした。クラスで今流行っているカフート(クイズアプリ)でハロウィンのことを知る。休み時間にやっているドッジボールをジャコーランタン風のボールでする。この２つに決まりました。事前にアンケートで意見を出し合っていたので、比べ合う時間がたっぷりあり、良い意見にまとまりました。(丹野)

運動会に向けて練習中です。
和太鼓と鍵盤楽器の演奏です。
お楽しみに！(廣田)

国語の授業で「そうだんにのってください」を学習しました。
一人ひとりが相談ごとをグループの子達に打ち明け、アドバイスをもらうという活動です。
どのグループもとても盛り上がり、時間が足りないようでした。
子どもならではの相談ごとや、アドバイスがなるほど！と思うものばかりで、聞いていて楽しかったです。
これをきっかけに、ますますみんなで助け合い、支え合えるようになっていったらうれしいです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（福田）　

先日行われたにじフェスでは、4年生とお手紙交換をしました。
それぞれの作品でステキなところを手紙に書きました。
クラス代表の子達がクラスに届けにいきました。

もらった手紙をうれしそうに何度も読んでいました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（福田）

6年生の子どもたちと一緒に大漁旗を作成しました！美味しそうなマダイが仕上がりました！運動会でお披露目予定です！　谷川

　本日も5年4組が考えた献立です。残菜調査の結果からキムチチャーハンとフルーツポンチが人気であること、けんちん汁には小平の野菜をたくさん入れられることから考えたそうです。

　キムチチャーハン・牛乳・けんちん汁・フルーツポンチ

運動会まであと10日ほどになりました。
4年生は本番の衣装を着て練習しました。
衣装を着るとより気持ちが引き締まりますね。
本番をどうかお楽しみに。
(進藤)

　図書ボランティアの皆様が、2年生、4年生、6年生に読み聞かせをしてくれました。子どもたちも喜んでいました。図書ボランティアの皆様、お忙しい中ありがとうございました。

朝学習の時間に、ボランティアさんによる読み聞かせがありました。
本を読んでもらうというのは、何年生になっても嬉しいものです。皆、聞き入っています。
6-2 黒滝

6年3組での教育実習生が研究授業を行いました。国語の「言葉の変化」という内容で、世代による言葉の変化について考える内容です。調べたり、発表したりする手段としてChromebookを活用しました。児童にとっても実習生にとっても学びのある時間となりました。　6年3組　渡部

小学校近隣の皆様に、運動会のお知らせと応援団の練習についてのお願いについてのお手紙を配りました。練習を重ね、声や太鼓の音も熱気を帯びてきています。ご理解ご協力をよろしくお願いいたします。
フレー！フレー！フレー！応援団！

　タルカリ・牛乳・アチャール・ネパール風ポテト

ナマステー

　今日はネパール料理を作りました。タルカリはスパイスから作る野菜のカレーです。いつもカレーといえばカレールーを作るのですが、タルカリにはターメリック・クミン・コリアンダー・チリパウダーを野菜とともに炒めてカレーに仕上げていきます。タルカリに入れるかぼちゃは一度素揚げをしてから加えました。

　ネパール風ポテトは、じゃがいもを揚げたところに、ガーリックパウダー・ターメリック・クミン・コリアンダーをまぶします。

　アチャールはピクルスです。

今週の全校朝会の様子です。

だんだんと近づいてきた
運動会のスローガン発表がありました。

「みんなの力を発揮して、優勝目指せ！笑顔の運動会」

本番の日が楽しみになります。

各クラスの意見を基に、運動会のスローガンが決定しました。
「みんなの力を発揮して　優勝目指せ！！　笑顔の運動会」

スローガン係では、当日掲示するスローガンを作成中です。

中休みの様子です。
熱心に自主的に練習しています。
友達と音を確かめ合いながら…
どんどん上達していきます。
(廣田)

今日は、はるばる愛媛県から出前授業に来ていただきました。

美味しいみかんの見分け方やみかんを育てる上での工夫・なぜ愛媛県でみかんが多く作られているのかなどみかんを中心にたくさんのことを知ることができました。

枝付きのみかんも持ってきていただき、各クラスの代表児童が収穫体験をすることもできました。
収穫に使う特別な鋏の工夫も知れた１時間でした。

授業後の感想には「西宇和みかんを食べてみたい！」など作っている人の顔を見て、興味をもった様子でした。

１つの漢字にいろいろな音があることを使ってクイズ大会をしました。

特別な読み方をする漢字を問題に入れてみたり、習っているかんじを辞書で調べながら問題を作ってみたり、それぞれ工夫して学習することができました。

毎時間、課題を設定し、本文を理由にして気持ちの変化やその理由を考えています。

デジタル教科書のマイ黒板にも工夫してまとめられるようになってきています。
グループで話し合って自分の考えを伝えることでより考えが広がっている子もいる様子です。