書写の学習では、毛筆で「白馬」の練習をしています。
画数の少ない漢字は小さく、画数の多い漢字は大きく書くことを意識して練習しています。

今日は金属の温度の変化と体積の変化の関係を調べました。
今回の実験で実験用ガスコンロを初めて使いましたが、決まりをしっかり守って実験を行うことができました。

★献立名：ゆかりごはん、牛乳、里芋のコロッケ、ゆでキャベツ、白菜のみそ汁
今日は旬のさといもを使って、「さといものコロッケ」を作りました。
新メニューです！

小平の加藤さんの畑でとれたさといもを使って作りました。
さといもの独特のねばりが、いつものコロッケとは一味違ってまたおいしいです。
給食のコロッケは、冷凍食品を使用せず、さといもを蒸してつぶして成形し、衣をつけて、油で揚げ、手作りしています。
真ん中の写真は、コロッケの具を成形しているところです。
一番下の写真は、コロッケを油で揚げているところです。

みそ汁に使っている白菜も、加藤さんの畑でとれたものです。
白菜の甘みとうま味が感じられるみそ汁でした。
白菜はこれから冬にかけて旬を迎えます。

「ゆかりごはんがおいしかったです！」
「コロッケがカリカリしていて美味しかったです！」
「さといものコロッケ！（想定外）ふつうのコロッケかと思いました。私、コロッケ好きだし、えのきのスープも好きだし、ゆかりごはんも好きなんです。最高の給食でした。」
「白菜のみそしるがおいしかったです。」
などの感想が書かれていました。

4年生は、金属球を温めて膨張するかを確かめる実験です。この実験器具は、形を変えずにずっと学校に残っています。

1年生が耕された学級園の土を使って、球根を育てる準備に入りました。クロッカス、水仙などの球根を植えて、春に向けて育てていきます。一人一鉢ずつを使います。作業の様子を見ていると、「手伝ってあげようか」など、友達とのかかわりがよく見えます。コミュニケーションが広がっているのがよくわかります。

冬になって観察用の植物が終わった学級園を整備しています。これから順番に全学年分を少しずつきれいにしますが、今日は一年生の場所を急きょ耕しましました。

展覧会が始まりました。今日は児童鑑賞日です。１時間目には１年生と６年生が、鑑賞カードをもって会場に入りました。「クッションがかわいかった」「6年生（の作品）が上手だった」など、他の学年の作品を鑑賞した感想がカードに書かれていました。

★献立名：スパゲティかくれんぼミートソース、牛乳、れんこんのシャキシャキサラダ、ふかしいも
「食品ロス削減給食」として「スパゲティかくれんぼミートソース」を作りました。
新メニューです！
にんじんの皮とキャベツの芯、外葉を細かく刻んでミートソースに使いました。
真ん中の写真は、細かく刻んだキャベツの芯と外葉です。

また、今日１１月１７日は「れんこんの日」です。
れんこんは秋から冬にかけて旬を迎えます。
今日の給食ではれんこんを使ったサラダを作りました。
新メニューです！

さつまいもも、今が旬ですね。
小平の川里さんの畑でとれたさつまいもを使って、ふかしいもを作りました。
とても甘くてねっとりとしているおいしいさつまいもでした。
一番下の写真は、切ったさつまいもを天板にセットしているところです。

「スパゲティは温かくて、すごくおいしかったです！れんこんのサラダは、シャキシャキしていて、ドレッシングがおいしかったです！「キャベツ」もおいしかったです！さつまいもは、甘くて、やわらかくておいしかったです！」
「全部おいしかったです。さつまいもはめっちゃあまくておいしかったです。」
「かくれんぼやさいがはいったミートソース、おいしかったです。」
「サラダがシャキシャキしていておいしかったです。」
などの感想が書かれていました。

４年生の体育の学習では、走り幅跳びの学習をしています。子どもたちは助走と踏み切り、姿勢を工夫しながら、記録伸ばしに挑戦しています。

図工ではなく、算数です。形の特徴を組み立てながら考えていきます。もちろん直方体、円柱といった言葉は一切出てきません。四角い箱、丸が混ざっているものといったように、立体の形に注目して、特徴がわかることがねらいです。

６年生は塩酸にアルミニウム箔を入れて溶かしていく実験です。危険な実験のため、保護ゴーグルを使っています。高学年の理科実験には、安全への配慮が欠かせません。

太陽が出ていないとできない実験です。複数の鏡で光を一か所に集め、その場所の温度がどう変わるかを実験しています。手を当てて温度を体感する方法もありますが、3年生は放射温度計（画像右）を使って、温かさを数値化します。感覚よりも数字で結果を記録します。

体育の学習で「ポートボール」が始まりました。バスケットボールのようなルールで、ゴールネットの代わりに、児童がボールをキャッチできたら得点というものです。「相手が取りやすいパス」や「ボールをもっていないときの動き」を意識しながら、練習を進めています。

展覧会の会場の準備が整ってきました。会場となる体育館の天井にある飾りは、３年生が力を合わせてつくったものです。各学年の作品はもちろん、そうした装飾も含めて、展覧会を楽しんでいただけると嬉しいです。

朝読書の時間に、図書委員会の６年生が、１年生に向けて本の読み聞かせをしました。本の前に集まらなくても絵が見られるよう、一枚一枚を写真で取り、教室のテレビに映しながら読みました。１年生に楽しんでもらえたことで、６年生の「役割をもって働くこと」への、やりがいと自信につながっています。

★献立名：プルコギ丼、発酵乳、わかめスープ、バムケロのやまもりドーナツ
十三小図書室とコラボした給食「本にでてくるおいしいもの」第三回目は、「バムとケロのにちようび」という絵本でてくる「やまもりドーナツ」です。

雨の日曜日。
こんな日は本を読もうと、バムは部屋を片付け始めます。
本を読む前にまずはおやつ作り。
バムとケロはやまもりのドーナツを作ります。
バムケロシリーズ第一作目のお話です。
なんといってもこの本にでてくるやまもりドーナツがとってもおいしそう！

今日の給食は、この本にでてくるドーナツをイメージして作りました。
真ん中の写真は、ドーナツ生地を成形しているところです。
一番下の写真は、まさに「やまもり」に揚がったドーナツです！

小麦粉と絹ごし豆腐、砂糖を合わせたシンプルなドーナツです。
豆腐を使っているので、モチモチとした食感に仕上がります。
ぜひご家庭でもお試しください。
「バムケロのやまもりドーナツ」のレシピはこちら👇
バムケロのやまもりドーナツ（給食レシピ）

給食時間に「バムとケロのにちようび」の読み聞かせを行いました。
子どもたちは本の話を聞きながら、イメージをふくらませて食べていました。
教室へ行くと「ドーナツおいしい！」「毎日食べられる！」と子どもたちが笑顔で伝えてくれました。

「バムケロのやまもりドーナツがカリカリしていて美味しかったです！！」
「バムケロのやまもりドーナツがおいしかったです。よみきかせもおもしろかったです。」
「全部おいしかったです！」
などの感想が書かれていました。

快晴の校庭で、1年生が体育です。ボールを投げて的に当てるという遊びです。毎年行っている体力テストでも、ボールを投げるという種目で、記録が伸びない傾向があります。何度も投げる、投げ方を教えてもらうを繰り返しながら、少しずつ動きに慣れていきます。
的になっている箱と投げる場所との距離は、ブースごとに少しずつ差をつけてあり、自分で距離を選べるようになっています。

読書月間が中盤を迎えています。朝の時間帯に読書を進めている画像は、4年生の教室です。子どもたちが手にする本は様々です。

今日の算数では、学習した「平均の求め方」をつかって自分の歩幅はどのくらいなのか、学校から小川駅、立川駅まで歩いて行くとしたら何歩でたどり着くのかを、グループで協力して計算して求めました。

★献立名：五目うどん、牛乳、ツナサラダ、復活ごへいもち
今日は「食品ロス削減給食」です。
「復活ごへいもち」を作りました。
新メニューです！

「復活ごへいもち」は、防災備蓄食品のアルファー化米を使って作りました。
アルファー化米というのは、お水を加えればすぐに食べられるごはんのことで、災害があったときにはとても便利な食品です。
しかし、保管していた防災備蓄食品はいずれ賞味期限を迎え、大量に処分されており、食品ロスの問題の一つになっています。
十三小では処分される予定の防災備蓄食品を無料で引き取り、賞味期限が切れる前に給食で活用しています。
今日は防災備蓄食品のごはんを炊いて、つぶして、タレをぬってスチコンで焼き、「ごへいもち」を作りました。

１学期最後の給食にリザーブ給食でアイスクリームを提供したのですが、そのときに使わなかったアイスクリームのスプーンも、捨てるのはもったいないので、ごへいもちの棒に活用しました。
とてもエコなメニューですね！

真ん中の写真は、「ごへいもち」を成形しているところです。
アイスクリームのスプーンにごはんをつけています。
一番下の写真は、「ごへいもち」の表面にタレを塗っているところです。
片面に塗ったらスチコンで焼いて一度取り出し、「ごへいもち」をひっくり返して裏面にもタレを塗って、もう一度スチコンで焼きました。

「五目うどんがおいしかったです！」
「ふっかつごへいもちがおいしかったです。」
「ごへいもち、食品だけでなく木のスプーンも再利用していて、ロスを減らせるいいメニューだと思いました！！とってもおいしかったです！」
「全部おいしかったです。またごへいもち、ぜひだしてください！！」
などの感想が書かれていました。