最後のたてわり班活動に向けて、着々と準備を進めています。今日は、１年生から５年生までが書いた感謝のメッセージを一つのカードにまとめる作業をしました。グループで協力しながら真剣に作業に取り組む姿が素敵でした。

今日は小平特別支援学校の先生が来て、動画をつかって校舎内を案内してくれました。
広さを確保して手すりの充実した廊下や、横になって休むことのできるようマットエリアのある教室等、十三小の廊下や教室と同じところ、工夫されているところを紹介してもらいました。

体育の学習でペース走を行いました。
マラソンというと、どうしても「タイムの早い人がすごい！」と子どもたちは考えがちですが、今回のペース走では、一定のペースで走ることを目標にしました。
１周目、２周目、３周目と、同じ秒数で走ることができているかをそれぞれがチェックをしています。
マラソンは苦手という子も、「先生、同じタイムだった！」と嬉しそうに報告してくれました。
距離が伸びても、同じように自分のペースを守って走れるといいですね！

今年度最後のたてわり班活動は、５年生が主体で行います。流れの確認や、各グループ毎に遊びの計画をしました。今までは６年生を頼りにできましたが、これからは自分たちがしっかりしなければなりません。頑張らなければいけないという、良い緊張感が５年生全体から感じられました。

下校の際に、トップバッターの人たちが校旗の仕事をしていました。
大切に畳んで箱に戻しています。

昨日、６年生との校旗引継ぎを終えたばかりの5年生が、今日から校旗掲揚・降納をします。旗の扱い方を学年全員で確かめた後、今日の下校時から作業開始です。次期最高学年に向けての初仕事です。

算数「立体をくわしく調べよう」で、工作用紙に円柱の展開図をかき、円柱をつくりました。展開図の長方形の横の長さが、円周になっていることに「なるほどー」と驚いていました。

5年生はタグラグビーに取り組みます。使うのは楕円形のボールです。ラグビーで使うものよりもかなり小さく、アメリカンフットボール用のボールより一回り小さいものです。パスの練習をしましたが、ボールが縦向きに回転すると取りにくくて苦労します。ボールの横から回転をかける「スクリューパス」を使うと、取りやすいボールが投げられます。５年生はまず、このこつをつかむことから練習を始めました。

理科の学習で、電磁石をつかった実験をしています。
今日は電磁石の磁力を強くするにはどうしたらよいかを考えました。
釘を大量に引き付ける様子に、「お〜！」と驚きの声が上がっていました。

体育館体育では、跳び箱を学習しています。
５年生では、主に「大きな開脚跳び」、「抱え込み跳び」、「台上前転」の３つを学習します。
体が大きくなり、精神的にも大人になってくる５年生では、「こわい。」、「できないにきまっている。」という気持ちがどうしても大きくなってしまいがち・・・。
そこで、一人ひとりが自分のレベルに合わせて練習の場を選択できるように場を設定していきます。子どもたちも高学年になり力が強くなったことで教師と協力して場の設定をテキパキと行ってくれるので、教師側もありがたいです。
前時の自分よりも、「少し前進した！」と一人でも多く実感させてあげたいです。

今日は最後のクラブ活動がありました。

これで今の６年生を中心としたクラブ活動は最後です。
次に集まるときには、今の５年生が中心となって活動を進めていきます。
委員会も、クラブも、たてわりも、この時期は引き継ぎの時期です。
５年生は、６年生がどんなふうに全体に指示を出しているのか、困っている下級生を助けているのかをよく見て学んでいます。

今日は、２組が２年生へのおすすめ本インタビューを行いました。
どんな本をこれから選んであげるのか、楽しみです！

５年生が合奏で取り組むのは「ルパン三世のテーマ」。自分の担当する楽器を決めて、今日はどのような曲なのかを楽譜を見ながら聞いてみました。この曲はリズムが難しく、原曲よりも簡単なリズムに書き直してはありますが、それでも子どもたちからは「難しそうだ」という声も聞こえました。慣れてしまえば簡単なのですが、慣れるまでには時間がかかるかもしれません。

今日の道徳では、立場の違う人たちの思いを考えました。
どちらの立場になって考えるか、子どもたちは自由に選びプリントに書いた後、赤白帽子で自分の立場を示し情報交換をしました。
体育の授業以外でも、このように活用できるんです！

国語の学習で、２年生へおすすめの本を紹介する文章を書くことになりました。
今日は５年１組の子どもたちが、２年生へインタビューをしました。

「文字が多い本と、絵が多い本はどっちのほうが好き？」
「動物が好きなの？どの動物が好き？」
「こわい本と楽しい本だったら、よく読むのはどっち？」

と一生懸命聞いて、メモをしていく５年生。
次の授業からは実際に本選びを始めます。

２組も近々インタビュー予定です！

今日の国語では、相手に合わせた表現をつかって文章を書く練習をしました。

高学年向けに書かれた、「校外学習についてのお知らせ」の文章を、
低学年の先生になったつもりで班で相談しながら書き直しました。

昨日作成した円グラフをつかったレポートをつかって、
自分の分析したことをクラス内でお互いに共有しました。

「みんな調査員になりきってね！」と担任が投げかけると、

「わたしは〇〇について調査しました！十三小５年１組でアンケートをとったところ、
このような結果になりました。このグラフを見ると・・・。」

といたるところで調査員の調査報告が始まりました。

「１０人に伝えてきた！」
「先生、１４人とできたよー！」

といろいろな人ととの交流ができ、みんな楽しそうでした。

算数の学習で学んだ円グラフをつかって、クラスの様々なことを分析してみました。

１番好きな教科、よく着る服の色、起きる時間等、様々なアンケートを自分で作り、タブレット端末を使ってクラスのみんなに答えてもらいました。
様々な分析が出ていて、自分のクラスの傾向が分かって面白いですね。

今日は、理科で学習した「振り子の性質」を利用した手品を子どもたちに見せました。

「鉛筆に長さの異なる振り子を３種類つけて、どうしたらその中の一つだけを揺らすことができるかな？」

子どもたちは、「えー！？どうやったらできるの！？」と言いつつ、試行錯誤・・・。
チラホラと成功する子たちも・・・。

ヒント：振り子の長さが変わると、振り子が１往復する時間が変わる

さて、あなたはできるかな？ぜひおうちで実験してみてください。

今日は、小平市図書館の方を招き「ブックトーク」をしてもらいました。

ブックトークのテーマは「ひらめき」。
錯覚や錯視がつかわれている本を紹介してもらいました。
ブックトークの始めには、図書館の方からみんなへのメッセージも。
見方を変えると、文字が浮かんできますね。みなさんは、このメッセージ読めますか？