４年生の算数の様子です。
たくさんの文章を読みながら、
「式」と「答え」を考えていました。


算数で子どもたちが書いている「式」は、
答えを出すためだけのものではありません。

式は、
子どもがどのように考えたのかを表す“考えの見える化”です。

たとえば、
「200mLのうち100mLが果汁」という問題で、

100 ÷ 200 ＝ 0.5

と書いてあれば、

・何をもとにしているのか
・何と何を比べているのか
・どんな順番で考えたのか

が分かります。

式を書くことで育つ力として、

１　数量の関係を整理する力
２　問題の意味を正しくとらえる力
３　自分の考えを説明する力

が考えられます。


式は、いわば
「考え方の地図」のようなものです。

答えが合っていても、
偶然かもしれません。

しかし式があれば、
・どのように考えたのか
・どこで間違えたのか
が分かります。

そのために本校では、
「答え」だけでなく「式」も大切にしています。