２月になりました。今月の生活目標は、「物を大切にしよう」です。
　自分の物に名前を書いておけば、たとえ落としても戻ってきます。学校の物、友達の物、自分の物、いろいろな物を大切にできるように指導していきます。

　4年生は、「アルルの女」第2組曲の「メヌエット」と「クラリネットポルカ」の学習をしました。
　「メヌエット」はフルートが主な旋律を受け持ちます。「クラリネットポルカ」はクラリネットが中心の合奏です。
　2つの楽器は木管楽器です。それぞれ音が出る仕組みが違うので、音色にも違いがあります。フルートとクラリネットの音の特徴を感じ取りながら、3拍子のメヌエット、2拍子のクラリネットポルカの演奏を聴きました。

　２年生は国語で『スーホの白い馬』の学習をしています。
　この物語は馬頭琴の由来となったモンゴル民話の物語です。児童は物語を読み、心に残った場面について感想を書いていました。

　多摩六都科学館の職員の方が来てくださり、４年生に、空気の実験を見せてくれました。子どもたちは、空気を集めたり、空気を動かしたりする実験を見ることで、１学期に学習した「空気の性質」について、さらに理解を深めることができました。

　３年生が、体育の学習でリレーをしています。トラックのカーブを曲がるときにスピードが落ちないよう、体を内側へ傾けて走るように指導しています。また、素早いバトンパスができるようにチームで練習もしています。子どもたちは、タイムを縮めようと頑張っています。

　今週は、全国学校給食週間です。今年の給食週間は、給食委員会でアンケートをとった各クラスのリクエスト給食を実施しています。揚げパン、みそラーメン、きつねうどん、ポークステーキ、カツカレー、アイスクリームが登場する、とても楽しみな１週間となっています。

4年生　「ほってすって見つけた」

　４年生は、今、木版画の学習をしています。木の板を彫刻刀で彫り、紙に刷って写しとる表し方です。彫刻刀の安全な使い方を勉強し、木版画に挑戦中です。

　１年生が体育の学習で「ボールけり遊び」を行いました。一人一人が、段ボールの的に向かってボールをけりました。ボールが的に当たるとガッツポーズを見せるなど、楽しみながら運動していました。

　3年生は、「山のポルカ」（チェコ民謡）の学習で、リコーダーの右手のミ・ファの練習をしています。学校では、感染症対策のため、リコーダーの音を出すことができないので、指使いの練習をしています。
　ポルカは踊りの音楽です。リコーダーのパートを鉄琴や木琴で演奏し、打楽器も加えて、楽しく合奏しています。

　５年生がふり子の学習をしました。、ふり子の１往復する時間が何によって変わるのかを予想しました。その後、実験で確かめました。その結果、ふり子の長さが長いほど１往復する時間が長くなることが分かりました。

　図書ボランティアの方々が、九小図書館の壁面を２月の装飾に変えてくれました。

　九小では、感染のリスク低減のために手洗いをするように指導しています。特に、１登校後、２中休み、３給食前、４昼休み、５掃除後、６体育の授業後の６つの場面では、石鹸を使って手洗いをするように、各担任等が声をかけています。

　６年生が、インターネットを使用するときに気を付けることを学習しました。
　九小では、「ＳＮＳ九小ルール」を作成しています。九小ルールに沿ってご家庭でもお子さんと話し合い、「ＳＮＳ家庭ルール」を作ることをおすすめします。
　
【ＳＮＳ九小ルール】
１．一日の合計利用時間や使わない時間帯・利用場所は、保護者と相談して決める。
２．必ず保護者にフィルタリングをつけてもらってから利用する。
３．メールを送信するときは、読み返して、相手の気持ちをしっかり考えてから送る。
４．個人情報を教えたり、知らない人に会ったりしない。また、自画撮り画像をネットに載せたり、送ったりしない。
５．写真や画像を許可なくネットに掲載したり、拡散したりしない。

　ポプラ学級では体育の時間に「体つくり運動」に取り組んでいます。
　「ものを使った運動」「バランス運動」「力の運動」「移動の運動」に分かれ、各運動で必要な基本的な動きや技能を身に付けるように指導しています。

　教職員が校内研修会で、不審者が校内に侵入してきた際の「さすまた」の使い方について学びました。

　「元気に過ごすための食生活」をテーマに１８、１９、２０日の三日間、給食の時間にテレビ放送を行いました。「バランスのよい食事編」「早寝・早起き・朝ごはん編」「野菜編」という３回シリーズの動画です。児童は楽しみながら学ぶことができたようです。

3年生　「マグネット・マジック」

　理科で磁石の引き合う力と退け合う力を学習した3年生。図工ではその特徴を生かしながら、材料を組み合わせて工作します。。

　日本に伝わった漢字が、どのように平仮名や片仮名に変化したのかを学習しました。
　
　「あ」→「安」の形から生まれた
　「ア」→「阿」の一部分を取って書くところから生まれた

　など、平仮名や片仮名の由来について理解を深めました。

　児童の下校時に、教職員が地域パトロールを行い、児童の安全を見守りました。

　４年生が、漢字の訓読みを手がかりにして、熟語の意味を考えました。まずは各自で熟語の意味を予想し、その後、国語辞典で確認しました。