本のお店３回目は「ぬかどこすけ」。
主人公は、瀬戸物屋の売れ残りの甕です。
６名の先生方が声色を変えながら、役になりきって演じました！

防火扉は火災を広げないためにあります。
実際に火災があると自動的に防火扉は閉じます。その時に落ち着いて安全に避難できるようにするための訓練です。

　防火扉を使用しての避難訓練を実施しました。暑かったため、校舎の中で、副校長先生のお話を聞きました。

生活科の学習で、１年生の朝顔の鉢を使って、一人一つ野菜を育てています。
ミニトマトやナス、ピーマン、ダイズの中から育てたい野菜を決め、大切に育てています。
毎朝登校後、水やりをし、教室で朝の挨拶と共に、野菜が成長してきたようすを嬉しそうに話してくれます。
生活科の時間では、野菜の成長のようすを観察しています。観察のポイントも確認しながら、スケッチブックに上手に記録できるようになってきています。

学校のまわりって何があるんだろう？
どんな人たちがいるんだろう？
みんなで見にいって調べたい！！
という、こどもたちの思いから始まった町たんけん。

光が丘商店会と花小金井駅方面に分けて２度たんけんに出かけました。

さまざまな店やそこで働く方、買い物に出かけている町の人たちなどに出会い、お店で売っているものやお店の方に興味をもって見学することができました。
たんけんの中、町の中で安全に歩く方法も学びました。

　特活（特別活動）は、教科の授業以外の学校生活で行われる活動全般を指します。代表的なものとしては、学級活動、学校行事、クラブ活動、地域との交流などがあり、これらはすべて、子どもたちが学びの中で得られないような経験や成長を促進する日本独自の教育活動といわれています。
　「こだいら特活の日」が２年目となり、本校は１時間目に縦割り班活動、２時間目に学級会の様子を公開しました。

６月は、体力テストの時期です。
先日、体力テストDAYのことをお伝えしましたが、今回は、自分たちのではなく、１年生の体力テストのお手伝いのことです。
例年、１年生のシャトルランは、６年生が計測のお手伝いをしています。
今年度も、たてわりのペア学級でかわいい１年生のお手伝いをしました。
なかよしペアも決まっているので、ペアの子、同じ班の子に声をかけながら、とてもいい雰囲気で測定ができました。
クラスによっては、余った時間で一緒に遊んで交流をすることもできました。もっともっと交流をしていきたいです。

　４年４組は、書写で左はらいに気を付けて「左右」の字を練習しました。

本のお店　２回めは「かさどろぼう」というスリランカのお話です。
校長先生をはじめ３名の先生方が担当しました。
図書担当の先生が選ぶお話はどれも楽しく、心に残るものばかりです。

緊張しながらも、落ち着いて４５分間の授業を行うことができました。
指導にあたった教員もほっとしています。

３週間の教育実習が今週で終わります。
４名の実習生が研究授業を行い、多くの先生方が参観しました。
彼らにはこれからの小学校教育を支えるであろう人材として期待しています。

国語「こまを楽しむ」の学習後に、「こまを作ってみたい！」という思いが高まったので、実際にこまを作って回してみました！
本文にもあった、色の変わり方、見え方の違いなどについても実際に見て確認することもできました。

３年生から始まる理科。初めての実験はゴムのはたらきについてです。
ゴムを引っ張って動かす車を体験しながら、問題を作っていきました。

６年生の音楽では、リコーダーでラバースコンチェルトの演奏をしています。
この日は、運指を確認しながら徐々にテンポを上げ、実際のテンポに近づけていく練習をしました。時折出てくる、シのフラットの指遣いに苦労しながら、一生懸命練習する姿がありました。
今年度は、音楽会があるので、指遣いをしっかりと鍛えてほしいです！

　プールに入るのは今年２回目でした。水遊びをして水に慣れた後、泳力別に練習をしました。

　４年４組では、外国語の授業でカードを使って会話を楽しんでいました。
　４年２組では、実習生が国語で「アップとルーズで伝える」の授業をしていました。
　４年２組では、理科で並列つなぎや直列つなぎでモーターを回す実験をしていました。

６年生の社会科の学習は、政治が終わり、歴史に入っています。
歴史の学習の中で登場する人物に興味関心をもたせるため、各学級で歴史人物の絵の作成をしています。全部で５６人の人物を、学級の中で分担して一人１〜２名担当しています。
まだ全部が完成したわけではありませんが、出来上がってきたものを見ると、どれも味があって、妙な親しみを覚えてしまいます。
これがあれば、歴史の学習をより楽しく進めていけそうです！

　３年生のこどもたちは、この夏に開催される「灯りまつり」に参加することになっています。そこで、総合的な学習の時間に「灯りまつり」についての単元を構想し、現在その学習を進めています。
　こどもたち一人一人が「灯りまつり」について疑問に思うこと、調べてみたいことなどをもとにして学習問題をつくりました。
　今後、地域の方々へのインタビューなどを行う予定です。

　１年生の国語の授業です。
　これまで文を読むことを中心に進めてきましたが、今日は文を作る学習です。
　絵を見て、その様子から文を考えます。
　名詞と動詞をつなぐ助詞「が」、「は」の使い方と文の終わりに使う句点「。」の使い方を学習しました。こどもたちはどのような文を考えたでしょうか。

　１年生の算数の授業です。「たしざん」の単元です。
　「あわせていくつ」がたし算になることをこどもたちは、これまでに学んでいます。
　今日の授業では、「あわせていくつ」だけではなく、「みんなでいくつ」、「全部でいくつ」という場面もたし算になることを知り、「合併」の概念をひろげていきます。
　こどもたちが進んで手をあげ、発表することができる１時間となりました。