図工室前の「展覧会の感想の花畑」コーナー（児童用）には、鑑賞を終えた学年からどんどん感想の花が貼られていきました。
給食前には、あっという間に満開になっていました。
「お弁当が上手でおいしそうでした。」
「キラキラ光る絵がかがやいていてきれいでした。」
「６年生のいすがすごかったです。」
など、たくさんの感想が寄せられました。
すてきだと思った感想を素直に表現できるこどもたちの心が、きらきら輝いています。

　牛乳　かぼちゃほうとう　ツナサラダ　五平餅

　「ほうとう」は山梨県の代表的な郷土料理です。かぼちゃをはじめ、野菜がたっぷり入って具沢山でした。野菜が苦手な人でもほうとうと一緒に食べると、いつの間にかたくさん食べていました。

「みんなの思いが花開く
キラキラわくわくアート展」
へのご来場をお待ちしております。
どうぞお楽しみください。

体育館の一角に「展覧会の感想の花畑」コーナーがあります。
作品の感想とともに、こどもたちへ温かな励ましの言葉を送っていただけると嬉しいです。
体育館は、保護者・地域用となっています。
こどもたちの花畑は、図工室前にあります。

個人作品だけでなく、学年・学級で作成した「共同作品」も展示しています。
こちらも一緒に展示することで、一つの作品となっています。
すてきな空間です。

こどもたちは、自分の学年だけでなく、他学年の作品も時間を掛けて鑑賞していました。
中には、座り込んで顔を近付け、じっくりと眺めている子もいました。
こどもたちの興味や関心は無限大です。
きっと一人一人の作品から様々な世界を想像しているのだと思います。
この姿も作品を大切にする心の表れです。

特別支援学校のこどもたちの作品も展示しています。
交流している子の作品を見付けると、
「○○さんのあるよ！」
と、周りの友達に教えていました。
心のつながりを感じます。

「校長先生、僕の作ったの見て！」
「ちゃんと立つように工夫したんだよ」
など、たくさんのこどもたちが声を掛けてきました。たくさんの人に見てもらったり紹介したりと、とても嬉しそうでした。

展覧会の児童鑑賞日を迎えました。
１校時から学年ごとに作品の鑑賞をしました。
体育館全体が一つの作品のようです。

　牛乳　鶏とめかぶのごはん　野菜のみそ汁　雁月

　「雁月」は宮城県民にとってはおなじみのおやつなのだそうです。雁（がん）の肉に似ていることからその名がついたとされています。
　その見た目に、こどもたちははじめは不思議そうにしていましたが、米粉や黒ごまが使われているので、モチモチ、プチプチとしていて食感がよく、黒砂糖やはちみつの味付けでほんのり甘いので、喜んで食べていました。

６年生の体育は、校庭でティーボールをしました。
学習者用端末で個人の学習カードとチームカードを作成し、チームの作戦を共有しながら取り組めるように工夫しました。また動画を視聴することで、ボールの打ち方を確認できるようにしました。
けやき学級では、生活単元学習見学に向けて、異年齢グループでの話合いをしました。
グループ名や見学する動物など、互いの意見を伝え合いました。
どの学年学級でも「小・中連携の日」のねらいや手だてをおさえ、話合いや学び合い、ＩＣＴ活用などを取り入れた授業を展開しました。
これは、校内研究とも共通する内容で、日頃の取組の一端でもあります。
今後の授業参観の際の参考にしていただければと思います。

５年生の算数では、「平均」の意味について学習しました。
ＩＣＴを活用するとともに、ゲームの要素を取り入れることで、「ならす」意味をとらえました。班机になり、互いに見合える環境でブロックを操作することで、話合いがより活発になりました。
外国語では、英語で訪れたい都道府県クイズを考えました。
学習者用端末を使い問題文を作成したり、大型テレビに話型を提示したりすることで、こどもたちは、自信をもってクイズを出題することができました。

３年生の算数では、問題文から立式する学習をしました。
どのような式になるのか自分で考えるとともに、友達がどのように考えたのか、また自分の考えが合っているのか確認するために、自由に立ち歩き、質問したり説明したりしました。考えを伝え合うことにより学びを深めました。
４年生の総合的な学習の時間「なりたいものさがし」では、いろいろな職業を知り、「夢」をもとに自分を見つめる学習をしました。自分の考えをもとに友達と意見を交わすなど、協働的な学びにより自分自身を振り返るきっかけにしていました。
また、理科の授業では、閉じ込めた水についての実験を行いました。
班ごとに実験することで自然と考えを交流する姿が見られました。疑問に思ったり気持ちを伝えたりしたくなったときに、気軽に伝え合えることが、学びを広げたり深めたりすることにつながります。

２年生の生活科では、動くおもちゃ作りをしました。
１年生と同じように、自分のおもちゃと友達のおもちゃの動きを比べたり、いろいろな方法を試したりしました。２年生では、友達と試行錯誤す中で、おもちゃをよりよく改良することをねらって学習しました。
「切り込みをもっと離した方がいいんじゃない？」
「ゴムは太いほうがいいのかな？」
など、様々な意見を交わしていました。
３年生の理科では、日なたと日陰の地面の温度について、実験結果を基に考えを深めました。実験結果をグラフにし、大型テレビに提示することで実験結果を捉えやすくするなど、ＩＣＴの活用を取り入れた授業を展開しました。

「小・中連携の日」で行った授業を紹介します。
１年生の生活科では、「あきとなかよし」の授業を行いました。
めあては、「あきのものをつかって、○○をつくろう！あそぼう！」です。
「ためす」「くらべる」「ともだちにきく」を意識することで、個別の取組と協働的な取組をこどもたちが選んで学習しました。
集中して作る子
試して互いに意見を言い合う子
できたものを見せ合う子　など
こども自身が必要に応じて学び方を選んでいる様子がたくさん見られました。
音楽では、演奏の仕方を工夫しながら、歌に合わせて演奏しました。
楽器のいろいろな鳴らし方の動画の提示したり、言語化や動作化したりすることで、表現方法を工夫できるようにしました。こどもたちは、笑顔いっぱいで演奏をたのしんでいました。

11/5(水)は、「小・中連携の日」でした。
これは、小平市の取組で、各中学校区の市立小・中学校の教員が、各校の授業を参観し、協議をする中で指導力向上を図るものです。
共通のテーマは、「学力向上〜個別最適な学びと協働的な学びを生かした授業改善〜」です。主な手だては、「ICTの活用」「個別の支援」の２点です。
昨日は、本校の授業を一小、上宿小、五中の教員に参観してもらい、協議をする予定でした。しかし、残念なことにインフルエンザ等の感染拡大を考慮して、授業の参観は中止となりました。授業後の協議は、各校とオンラインで行いました。
中学校区４校で取り組んできた授業改善の取組を今後の指導に生かしていきます。
当日の授業の様子を一部ですが紹介いたします。

　牛乳　中華風炊き込みごはん　五目チリソース　白菜のおかか和え

　「五目チリソース」は、「エビチリソース」と違ってエビは入っていませんが、栄養もボリュームも満点のメニューでした。

６年生の理科の学習では、てこのはたらきについて学習しました。
実験の数値（おもりの重さやおもりをつける位置）を班で話し合って決めました。
話し合う中で、位置と重さの関係について考えを深めていました。
総合的な学習の時間では、日光についての発表準備を進めました。
友達と相談して、スライドの見やすさを確認するなど、伝える相手を意識して作成しました。
どの授業でもグループ学習のよさが表れていました。

６年生の国語の授業では、「鳥獣戯画」の単元のまとめをしました。
いつものように学習形態を自分で選び、個人・ペア・グループで進めていきました。座席はグループで進めながらも一人で黙々とまとめるなど、学習の内容によって、一人でじっくり考えたり、複数で話し合ったりと学び方を自分で調整している様子でした。
体育は、校庭でティーボールをしました。
チームごとのめあてや作戦がありますが、個人のめあても意識しています。
どの教科でも「一人で考える」「みんなで考える」のバランスを大切にしています。
こどもたちは、内容や理解度の合わせて学習を上手に工夫しています。

展覧会まで、あと２日となりました。
昨日は、平面作品、本日は、立体作品を体育館に運び入れました。
まだ全員分そろってはいませんが、こどもたちの作品が並ぶと、会場が華やかになり「いよいよ展覧会」との雰囲気が出てきました。
作品を並べたり、会場を飾り付けたりと仕上げはこれからですが、体育館をさらに彩っていきます。
こどもたちの思いのあふれた作品を楽しみにしてください。