水曜日の体育です。サッカーをしました。最初は、二人か三人でボール蹴りをしました。慣れてくるとどんどんスペースを広げていました。先生の掛け声に反応し、運動を止めることなく校庭にいっぱいに広がって蹴ったり蹴り返したりしていました。子どもたちは、ボールをよくコントロールし、リズムよくボールを蹴っていました。

　「メディアと人間社会」の単元を学習しています。水曜日に筆者が読者に伝えるとき、表現の仕方を工夫しています。どんな工夫をして分かりやすく伝えているかを考えました。『事実を時系列で伝えている』など、意見が出ました。意見の中には『時系列」など聞きなれない言葉がありましたが、みんなで言葉の意味を確かめ、その後も考えを出し合っていました。

　　　　大豆ごはん　　いわしの甘味噌かけ　牛乳　　ごまみそ汁

　今日2月3日は節分の日なので【節分献立】にしました。節分とは立春の前日で、季節の分かれ目のことです。昔は立春・立夏・立秋・立冬のすべてを節分と言いました。今では立春の前日だけを節分といいます。節分には、季節の変わり目に起こりがちな災害や病気を、鬼に見立てて豆で追い払います。そして豆を食べて「まめ(健康)になる」ことを願います。食べる豆の数はその地域によって、自分の年齢分や、自分の年齢分プラス一つなどといわれます。今日は栄養たっぷりの大豆を使って『大豆ごはん』にしました。鬼はいわしのにおいが大嫌いで、いわしのある家には入らなかったという伝説があり、そこから門や玄関にいわしの頭をひいらぎの小枝にさして飾る風習ができました。今日のいわしに頭はありませんが、よくかんでしっかり食べて、「大豆」と「いわし」パワーで鬼退治をして、健康に過ごしましょうね！
　今日の魚は「いわし」です。魚には骨があります。よくかんで食べてくださいね♪

　昨日の外国語活動の時間に「オリジナルクイズ」を作ってグループでクイズ大会をしました。出題者は３つのヒントを出します。最初のヒントは「スポーツ・フルーツ・アニマル・フード」のどれかであること、２つ目のヒントは大きさた形、色などについて、そして３つ目にオリジナルヒントを出しました。
　グループ内で出題者を順番に代わりながら活動しました。とても楽しそうに取り組んでいました。

　音楽の時間に「風になりたい」という曲を合奏する練習が昨日から始まりました。子どもたちは演奏する楽器やパートごとに分かれて練習し始めました。
　打楽器の子どもたちはリズムを合わせることを頑張り、鍵盤ハーモニカの子どもたちは、音を合わせるとともに指使いも覚えました。子どもたちは意欲的に取り組みました。初めてなのによく頑張って合わせられたところもありました。これからも楽しみです。

　先週１月２８日（土）の学校公開日から今日３日（金）まで、校内書初め展を開催してきた。保護者の皆様には、先週の土曜公開の際にご鑑賞いただいた。
　今週は、各クラスで時間を設定して校内を回り、各学年の作品を鑑賞し合った。低学年は硬筆だったので、３年生以上の学年とけやき学級の毛筆の作品を興味深く鑑賞していた。高学年の字の上手さに感動したり、特に２年生は３年生から始まる毛筆への期待を高めたりしていたようだ。高学年も低学年の硬筆の作品や中学年の毛筆の作品から自分が気に入った作品を見付けていた。
　この書初め展をお互いに鑑賞しながら学んだことを今後の書写の学習に生かしていってほしい。

　　いろいろ米ピラフ　クリスピーチキン　牛乳　おいものポタージュ

　『クリスピーチキン』は、3-４・4-１・4-2・4-3・5-1・5-2・5-3・6-2・6-3からのリクエスト給食です。『ポタージュ』は1-3からのリクエスト給食です。
　【いろいろ米ピラフ】うるち米・もち米・香り米・黒米・赤米・緑米など、約40種類のモミを混ぜて育てた「いろいろ米」を使いました。色とりどりでミネラルも豊富です。いろいろな種類のお米を混ぜて一緒に育てることで害虫がつきにくくなったり、病気にかかりにくくなったりします。それぞれは、個性が強く育てるには欠点や問題点もあるお米なのですが、一緒に育つことで、欠点が他の稲を育てる長所になり支え合って豊かに育ちます。「いろいろ米」を食べて十二小のみんなにも、心豊かな人に育ってほしいと思います♪しっかり食べてくださいね！

　理科の時間の「わたしたちの生活と電気」の学習の中でプログラミングの学習をしてきました。今日は身の回りでプログラミングが使われている道具について調べてまとめました。
　子どもたちは道具を一つ決めて、使われているところ、便利なところなどについて端末でまとめていました。さらに気が付いたことなど感想も入れていました。身の回りにはプログラミングが使われている者がたくさんあることを理解していました。

　図工の時間に「でこぼこな絵〜化石大発見〜」という化石風の作品を作っています。まず恐竜の骨格の化石を画用紙に下書きしました。そしてそれぞれのパーツをカッターで切り取り、それを化石風に台紙に貼っています。
　子どもたちは、細かい作業も丁寧に取り組んでいきました。この後この作品がどのように仕上がっていくのか楽しみです。

　今、校内書初め展が開催されています。子どもたちはクラスで時間を決めて校内を回り書初め展の鑑賞をしています。３組では昨日の１時間目に鑑賞しました。
　低学年の硬筆、けやき学級と３〜６年生の毛筆の作品一つ一つをよく観て、自分が気に入った作品も見付けました。特に６年生の作品はよく観ていました。学んだことをこれからの書写の学習に生かしていけるといいですね。

　社会科の時間に小平市の今と昔について学習しています。今日は小平市にある公共施設の移り変わりについて調べました。
　子どもたちは教科書に載っている公共施設の地図や年表から市内の公共施設の歴史についてワークシートにまとめました。いろいろな公共施設が点在していること、そして公共施設がある理由について理解を深めることができました。

　火曜日にモンゴルのボルドさんから、モンゴルの国について教えてもらいました。その後、馬頭琴を演奏してもらいました。これから、国語で「スーホに白い馬」を学習します。この日の体育館は寒かったですが、馬頭琴の音色が体育に響いていました。子どもたちは演奏に合わせて、体や頭を動かし、よく聞いていました。

　昨日の３，４年のグループ国語はお手紙を書きました。今週に４年生はブラインドサッカーを体験させてもらった講師の先生に、３年生は、馬頭琴の演奏者の方に、それぞれお礼の手紙を書きました。丁寧な文字で、思ったことを素直な言葉で書いていました。

　先週１月２７日（金）の児童集会は、体育委員会による集会だった。今回も事前に体育委員会が撮影編集した動画を視聴する形の集会だった。内容は今行われている短縄旬間に合わせたものだった。短縄のいろいろな跳び方を紹介したり、なわとびカードの使い方や短縄を持ち歩く時の注意点などについて説明してくれたりした。
　見ていた１年生は、跳び方の紹介の動画を見ながら「すごい！」「あんな跳び方あるんだ！」など感嘆の声を出していた。そして、どのように跳んでいるか、どのように回しているのかをじっくり見ていた。動画でも難しい技はスローでも再生していたので見やすかったことだろう。
　子どもたちの短縄旬間への取組の意欲が、さらに高まったことだろう。そんな動画を作製してくれた体育委員会の子どもたちに感謝である。

メロンパントースト　ドレッシングサラダ　牛乳　鶏肉のトマトシチュー

　【メロンパントースト】菓子パンの一つ『メロンパン』は明治時代後半頃から日本で作られ始めました。『オムライス』を作る時のごはんの型を使って作っていたため、アーモンドを縦に割ったような形をしていました。当時「メロン」として売られていた「マクワウリ」に似ていることから『メロンパン』と呼ばれるようにるようになりました。その後【日の出】の形を真似して丸い形の『サンライズ』が作られるようになり「マスクメロン」が輸入されるようになると形が似ていることから『メロンパン』と名前を変えました。今日は『メロンパン』のクッキー生地を食パンにぬって『メロンパントースト』を作りました。おいしく食べてもらえたらうれしいです。よくかんで食べてくださいね♪

　２月に入りました。６年生は卒業式まで２か月を切りました。今、卒業へ向けて卒業文集の原稿を書いています。いよいよ清書に入りました。
　子どもたちは下書きを見ながら清書の原稿用紙にペンで一字一字丁寧に書いています。緊張するので、時々休憩を取りながら進めています。書き終わった子も出てきました。どんな内容の作文を書いたのか、楽しみにしていてください。

　音楽の時間に「とんくるりんぱんくるりん」という曲を歌っています。この曲は３つ部分のに分かれていて、１つめと３つめが同じ曲調で、真ん中が違った曲調になっています。今日はその曲調の違いを体を動かしながら表現しました。
　最後にグループで考えた動きを見合いました。どのグループも楽しそうに表現していました。

　音楽の時間に「わらべうた」の学習をしています。わらべ歌を歌いながら手遊びもしています。昨日は、「あんたがたどこさ」「ずいずいずっころばし」「なべなべそこぬけ」をしました。
　「ずいずいずっころばし」では、４人組でグループになって順番に鬼になって手遊びを楽しんでいました。友達と一緒に楽しく活動することができました。

　理科の時間に「じしゃくのふしぎ」の学習をしています。昨日は、磁石に引き付けられた鉄がどうなるのかについて実験しました。まず、今までの学習から「引き付けられた鉄は磁石になる。」と予想を立ててから実験しました。
　子どもたちは、磁石でこすった鉄くぎをクリップに近付けて実験しました。実験結果を楽しみながら理解を深めていました。

　理科の時間に「もののあたたまり方」の学習をしていて、前回は空気の温まり方についての実験をしました。今日は、その事件結果から考察を考えました。
　子どもたちは、前回の「水のあたたまり方」と比較しながら考えたことを実験カードに書き込んでいました。先生から配られた「考察名人への道」という資料も見ながらポイントを絞った考察を書いていました。