クラブ活動がある日は、朝からとても楽しみにしている子が多くいます。

共通の興味関心を追求する活動を自発的・自主的に行うことによって、自主性と社会性を養い、個性の伸長を図ることもねらいとしています。


写真は、卓球、バレーボールクラブです。

※クラブ活動の紹介はここまで。

クラブ活動の回数もなるべく多く設定し、こどもたちの自主的・自発的な態度を時間をかけて育むようにしています。

写真は、バドミントン、サッカークラブです。

こどもたちが発起人となり仲間を集めてクラブを設立するため、ほかの学校にはないユニークなクラブがあります。


写真はハンドメイド、ギター・ウクレレ、バスケットボールクラブです。

クラブ活動では異年齢の児童同士で協力し、よりよく交流したり自己の役割を果たしたりすることをねらいとしています。

写真は、クッキング、和太鼓、理科実験クラブです。

※クッキングクラブはフルーツサンドをつくって食べました！

7月1日5時間目、本年度5回目のクラブ活動がありました。

今年もこどもたちが自主的にクラブを発足して、自分たちで運営しています。

写真はイラスト・工作、パソコン・スクラッチ、ブロッククラブです。

◎７月１日の給食
とうもろこしごはん、魚の味噌マヨ焼き、けんちん汁、オレンジ、牛乳

今日のごはんは、１時間目に２年生が皮むきをしたとうもろこしを使いました！
しあわせコーンという種類のとうもろこしです。
みずみずしくてとっても美味しかったです！

生活科見学でつつじ公園に行きました。
横断歩道の歩き方を確認したり、ルールやマナーを守って遊ぶことの大切さを確認したりしました。

初めての校外活動でしたが、大変立派な態度で行動することができました。

今年のテーマは「アスリート」
元日本代表で世界一も経験した内川聖一選手に特別講師として来ていただきました。

授業の前半は、「投げる」「打つ」のコツを教えていただき、プロの技に触れながら楽しく体を動かしました。
後半の質問タイムでは、「緊張や失敗との向き合い方」「食事」「ルーティン」など一つ一つの質問に丁寧に答えていただきました。

6年2組は体育館で体育の授業をしていました。

これまで学習したマット運動の技をグループで音楽にのせて表現する学習でした。

グループごとに話し合いや動きの確認をしながら、試行錯誤して演技が完成に近づいていきました。

タブレット端末もつかって、一人一人の動きも確認していました。

この発表は学校公開で実施するようです。楽しみですね！

6月26日、図工室では6年生がいろいろな線の表し方を表現していました。

班ごとにお互いの線を鑑賞し、「いいな」と思った線について意見交換をしました。

その後、自分のお気に入りの線で「線だらけアート」をつくりました。

人によって線の表し方に工夫があり、個性豊かな作品が出来上がりました。

6月25日は「小平夏野菜カレー」の日でした。
10種類もの小平産野菜が入ったカレーは、大人気！
子どもたちも、
「おいしくて、おかわりもしました！」
「野菜は苦手だけど、カレーに入れば食べられたよ！」
と、たくさん声をかけてくれました。

6年1組の教室では学級会が行われ、他校の先生方が参観されました。

7月の三小ショッピングモールを盛り上げようと、クラスの催しの内容について話し合いました。

提案理由を意識しながら、諸課題について自分の意見を堂々と発表していました。多数決で決めるのではなく、少数派の意見も考慮しながら全員が納得する話し合いが行われていて驚きました。

さすが三小の6年生です！

5年3組の教室では国語の授業を行っていました。

説明文「言葉の意味が分かること」の要旨を150字以内でまとめる学習でした。

デジタル教科書の機能を使って、要旨をまとめるのに必要な文を取り出しグループで共有しながら、構成を練っていきました。

要旨はタブレット端末に入力し、熱心に取り組んでいる姿が印象的でした。

6月25日、4年3組の教室では国語の授業を行っていました。

文学教材「ごんぎづね」を読み、ごんが兵十に栗を持っていった理由について考えました。

机を円形に配置して、友達同士で顔を合わせて話し合いが行われました。本文に書かれていることを根拠に、ごんの気持ちについて迫ることができました。活発な話し合いが印象的でした。

6月24日の5時間目は5年2組で国語の研究授業でした。

「筆者の考えに対する自分の意見をまとめよう」というめあてで、筆者の考えに対して、納得や共感の度合いを数値化して表現しました。

その後、ペアやグループで考えを伝えあい、全体で話し合いをしました。

様々な考えに触れることで学びを深めることができました。

5年4組の教室では国語の授業を行っていました。

「言葉の意味が分かること」という説明文で、事例の中にある原因と結果について読み取りました。

原因なのか結果なのか、よく読まないと分からないことに気付き、文章の前後のつながりから論理的に読むことの大切さを学んでいました。

多くの子供たちが発言し、深く考えている様子が印象的でした。

5年1組の教室では道徳の授業を行っていました。

「クマのあたりまえ」という教材をとおして生きていることのすばらしさを学びました。みんなの前で発表したり、タブレットに入力してグループで共有したりと様々な方法で意見交換をしました。

食事をしたり、遊んだり、歌ったりと当たり前にできることを教材を学習して改めて振り返り、生命を尊重する大切さを学びました。

6月24日、1年1組の教室では算数の授業を行っていました。

「7−4＝3」の式になるように、教科書の絵を見てお話をつくる学習です。

はじめに先生がお手本を示してから、こどもたちは絵を見ながら式に合うようにお話をつくりました。

つくりおわったら、黒板に書きみんなの前で発表しました。これからも算数の問題や式をイメージすることが大切ですね。

6月23日、3年2組の教室では国語の授業を行っていました。

「まいごのかぎ」の物語において、主人公の気持ちが分かる言葉を、デジタル教科書の機能を使って抜き出し、その気持ちは「プラス」なのか「マイナス」なのか分類しました。

その後、いろいろな友達とタブレットを使って意見交換をしました。全員がしっかりと取り組み、多くの考えが出てきました。次の授業が楽しみです。

6月22日、3年1組の教室では国語の学習をしていました。

文学教材「まいごのかぎ」で登場人物の気持ちの変化をとらえる学習でした。こどもたちは、本文の叙述から登場人物の気持ちを読み取り、タブレット端末に心情曲線をかきました。

班ごとに心情曲線をもちいて一人ずつ登場人物の気持ちの変化を説明しました。説明を聞く人も質問をすることで学びを深めることができました。