理科では、「金属や水、空気は、どのようにあたたまっていくのか」について学習してきました。学習したことを生かして、「なぜバスや電車の冷房の吹き出し口は上の方についているのか」について考えました。
　「あたためた空気は上の方に行く、ひやされた空気は下に行くから、吹き出し口は上になければならない」と考えていました。学習したことを、しっかりと生活に生かすことができました。

　体育館でのマット運動の学習もまとめに入りました。３組では先週、前転・後転のテストをしました。ただ転がるのではなく、よりきれいに技になるように頑張っていました。先生からの「テストよくできたと思う人？」の質問には半分以上の人が手を挙げていました。
　テストの後は新しい技の練習をしました。開脚前転や側転、壁倒立など、４年生から取り組む難しい技にも挑戦していました。

　生活科の時間に「動くおもちゃ」を作ってきました。そのおもちゃを使って昨日の３・４時間目に「おもちゃランド」を開きました。
　お客さんは１年１組のこどもたちでした。遊びに来た１年生に遊び方を丁寧に教えたりできたことをほめてりしながら１年生を楽しませていました。お兄さんお姉さんらしい態度はとても立派でした。

　国語の時間に「じどうしゃくらべ」という説明文の学習をしてきました。そのまとめの学習として「じどうしゃずかん」を作ります。
　こどもたちは自動車に関わる本の中から図鑑に載せたい自動車を選びました。そして、その自動車の仕事との作りについて文で書き、自動車の絵も描いています。説明文で学習したことを生かして作っているので、どんな図鑑になるのか楽しみです。

　先週、６年生が連合音楽会へ向けてのリコーダーの練習をしている時間に、１〜５年生は道徳の学習をしました。今回はそれぞれの教室で資料は違いましたが「ともだち」との関わりについて考える学習でした。
　こどもたちは資料で学習したことを基にして、自分の生活も振り返りました。友達と仲良くするためにどんなことをすればいいか、どんなことを言ってあげるといいかをすすんで発表することができました。

　外国語の時間に「What do you want to be？」という将来の仕事についての学習をしています。先週の外国語時間には、このセンテンスを使った会話を楽しみました。
　こどもたちは、教室内を回って、出会った友達となりたい仕事について会話をしました。いろいろな友達と会話しながら、このセンテンスをしっかり覚えることができました。

　鉄カル揚げぎょうざ　　　おひたし　牛乳　　　　カレーうどん　

　【カレーうどん】カレー粉はインド料理や西洋料理に使う香辛料ですが、和風料理の味つけ
にもとてもよく合います。ごはんにかけて『カレーライス』パンに入れて『カレーパン』スパゲティに入れて『カレースパゲティ』そして今日の『カレーうどん』と、いろいろなものと合わせて、おいしく食べられる不思議な香辛料です。よくかんで食べてくださいね！
　【鉄カル揚げぎょうざ】大きなぎょうざの皮を使って『揚げぎょうざ』を作りました。十二小のみんなの分、約700個を包んで揚げました。みんなに金でもらえたらうれしいです。鉄分とカルシウムたっぷりのおいしい『揚げぎょうざ』です。しっかり食べてくださいね♪。

　本校では、校内研究会で国語科の「書くこと」についての研究をしている。１０月に中学年と低学年の研究授業があり、その授業後に全職員で研究協議会を行い、研究授業についての感想や質問、意見を出し合った。普通だとその協議会での話題を記録として残して分科会の研究のまとめとする。しかし、本校では昨年度から、協議会で出た話から分科会の提案内容を見直して、事後授業としてもう一度授業で研究内容を検証する形にしている。
　その事後授業が先々週２０日（水）２１日（木）、先週２８日（木）にあった。中学年分科会の事後授業１回と低学年の事後授業を２回行い、研究授業では４年生と２年生が行ったので今回は３年生と１年生で行ってくれた。研究授業は午後の授業をカットして全職員で参観するが、事後授業は通常の授業時間内に行う。だから全教員が参加できるわけではないが、中学年・低学年分科会の教員だけでなく、多くの教員が参観してくれた。自分の授業もあるので、全員が授業全体を見ることはできないが、学年内でお互いに調整して短い時間ではあるが参観してくれた。
　これからも研究を通して授業改善を進め、こどもたちのためにより質の高い授業を展開していきたい。

　けやき学級では、金曜日の午後に次の週の時間割をみんなで確かめる時間があります。先週で１１月が終わり、１２月は「師走」ということを先生から教えてもらいました。「水曜日の１時間目は何でしょう？」「５日の朝は何があるでしょう？」というように先生が質問すると、元気に手をあげて答えていました。
　答えが当たっていても外れていても、とても楽しそうに次の週の時間割の確認ができました。

　カタカナ５０音表を「アイウエオ」と縦に読んだり、「アカサタナ」と横に読んだりして読み方に慣れました。縦に読んでいくと口の形が変わり、横に読んでいくと口の形がほとんど変わらないことに気付いていました。
　次に、いろいろな物の名前をカタカナで書きました。小さい「ヤ・ユ・ヨ」や、音をのばす時に使う「ー」を使って「チューリップ」と正確に書くなど、読み書きともに上達していました。

　生活科の学習では動くおもちゃを作っています。これを使って１年生に遊んでもらう「おもちゃまつり」を計画しています。的当て・こま・パラシュート・車など、チームごとに準備を進めていました。
　看板を作ったり、遊び方の説明書きの内容を考えたりと、１年生に楽しんでもらえるように、自分たちも楽しみながら工夫して取り組んでいました。

　国語の時間に「すがたをかえる大豆」の学習をしてきました。その発展的な学習で「すがたをかえる〇〇」という調べ学習をして作文にまとめる学習をしました。
　こどもたちは、作文を書き上げた後、読み直しをして間違いがないか確かめました。さらに、友達にもチェックしてもらいました。いい作文を書き上げることができました。

　先週の図工の時間に「とびらを」開けると・・・」という作品を作っています。画用紙を使ってどこかが開け閉めできる仕掛けのある絵を描いています。
　こどもたちは、扉の場所やどのように開くか、扉の中の世界はどうなっているのかなどイメージして作成していました。どんな作品ができ上るのか、楽しみです。

　社会科の時間に「日本の工業生産の今と未来」という学習をしています。最初に身の回りの海外生産品について調べました。こどもたちは教室内や自分の持ち物から「MADE IN 〇〇」と表示されているものを探しました。そして、見つけたものをノートにまとめました。
　ちょっと探しただけでも海外生産品が結構あることが分かりました。これからの学習が楽しみですね。

　先週の図工の時間から「組み合わせた形から」という木版画の学習が始まりました。一つのデザインを彫って、その版を４枚刷って、その４枚を組み合わせてデザイン画にする作品づくりです。
　こどもたちは、最終的なデザイン画をイメージしながら４枚の同じ絵を描き組み合わせてみながら修正し、決まったら、それを板に描いて彫り始めました。でき上りが楽しみです。

　豆腐の炊き込みご飯　小豆のごまだんご　魚のみそ焼き　牛乳　田舎汁

　みんなは陰暦を知っていますか？太陰暦、旧暦とも言い、日本では明治時代の 初め頃まで使われていたカレンダーで、今と1か月ほどのズレがあります。陰暦の日付のまま、現在のカレンダーに合わせて行われる行事もたくさんあります。その中の一つ、12月1日は【乙子の朔日】といい、水の神様を祭る風習があります。この日に餅やだんごを川へ投げ入れると水難を免れると言われています。『小豆もち』を食べると川で溺れないなどとも言われています。1日遅くなりましたが、今日は「小豆」と小平産の「さといも」を使って『小豆のごまだんご』を作りました。味わって、よくかんで食べてくださいね♪

　昨日から１２月に入った。令和６年も残りひと月、学校では２学期が終わる学期末の月である。
　２学期は６年生の移動教室をはじめ、けやき学級の生活単元学習見学、各学年の社会科見学や生活科見学などの校外学習があった。また１１月には学習発表会もあった。こどもたちは多くのことを学び、多くのことを体験して成長してきた。１２月はそのまとめの学習をしていく。６年生の連合音楽会とけやき学級の小中交流会以外は大きな行事はないので、各学年落ち着いて学習に取り組みしっかりまとめをしてほしい。
　保護者の皆様には、個人面談でお来校いただく。こどもたちの２学期の成長ぶりなどについて、各担任と情報共有していただきたい。そして、それを３学期に生かしていってほしい。
　夏から始まった２学期だったが、ここのところだいぶ気温が低くなり、短い秋を経て、冬が訪れてきている。こどもたちの体調には十分気を付けていきたい。各ご家庭でもご協力をよろしくお願いしたい。

　予定より少し遅くなりましたが、無事帰って来ました。お疲れ様でした。

　算数では、「ｃｍ」よりも小さい単位「ｍｍ」について学習しました。ｍｍはｃｍを１０等分していて目盛りが細かいので、読むのに苦労していました。
　「２ｃｍと細かい目盛りが５つだから２ｃｍ５ｍｍ」「３ｃｍと４ｃｍの間にある目盛りが７つだから３ｃｍ７ｍｍ」というように練習を重ねることで、正確に読むことができるようになっていました。

　国語の時間に「鳥獣戯画を読む」の学習をしています。これまで「鳥獣戯画」のよさを伝えるために筆者が工夫していることについて考えてきました。書き出しが「はっけよい、のこった」から始まることも、読者の興味を引く工夫であることに気付いていました。
　教科書には載っていなかった「猿がウサギを追いかける絵」のよさを、自分だったらどのように伝えるかを考えました。「待てー！」や「よーいドン！」や「逃げろー」など、絵を自分なりに解釈して、書き出しを工夫して文章を書いていました。