１１月１４日（火）

５年生は社会科の学習で日本の農業生産について学びました。その学びの中で、実際に自分たちもお米を育ててみようという学習を行いました。全面的にご協力いただいたのは、パルシステムさんです。今年もバケツ稲は大豊作でした！
この日、収穫した稲を脱穀、籾摺りを行い、玄米にする作業を行いました。
野球ボールでごりごりこすって籾摺りを行いました。剥がれたもみ殻を息で上手に飛ばしながらお米にしていきました。かなり大変な作業でした。
時間で区切って、まとめに入りました。
ちなみに、茶碗１杯分のお米は、３０００粒と言います。今日、５年生全員でお米にできたのがだいたい３０００粒なのだそうです。
「みんなでこんなに頑張ってお茶碗１杯しかないの！！！」
子どもたちに衝撃が走りました。ご飯のありがたさ、残してしまうことのもったいなさ、本当に実感することのできた学習でした。
そして、日本の食品ロスは、全ての日本国民が、毎日このお茶碗１杯分のご飯を捨てている計算なんだそうです。何と、何ともったいないことか。

１１月１３日（月）

この日の授業では、担任の先生が近くのスーパーの野菜売り場にあったゴミ箱からキャベツから剥いた外側の葉などをもらってきて、こんな風にも食品ロスが起こっているんだよと、見せていました。川里さんの大根は、大きく伸び広がった葉がついたままでしたが、スーパーに並んでいる大根にはほとんど葉はついていません。あれ？あの大根の葉はどうなったんだろう？とすぐに子どもはその違いに気が付きます。ここにも普段の生活では気にも留めない大きな食品ロスがあることを子どもたちは実感的に学んでいきます。
食品ロスをなくすために、していること、できること・・・
・給食を残さない
・余計に替えわない
・買うときに消費期限（賞味期限）の近いものから買う（手前どり）
・冷蔵庫のものの消費期限をチェックする
こうした、生活の知恵がたくさん話し合いからでてきました。
たぶん、普段からお家の人と買い物に行って、お家の人から実地でエコを意識した買い物を教えていただいているのかもしれませんね。

１１月１３日（月）

３年生は、まち探検での梅室農園さんとの出会いから、規格外野菜やその廃棄、食品ロスと学びを広げてきました。食品ロスは、地球全体の問題でもあることをコープさんからも出前授業で教えていただきました。
給食に食材を提供していただいている梅室農園さんに加え、川里農園さんにもご協力いただきました。野菜作りとそこにかける思いや工夫、収穫から出荷の過程で生じる食品ロスについて実際に農園を伺ったり、学校に来ていただきお話しいただいたりして学びをすすめてきました。
そして、これらの学びを踏まえ、「食品ロス」という問題に対して自分たちにできることはないのか考えようと学びをすすめていきました。

画像は、農園をお訪ねしたときのものです。

さくら学級の研究授業では、規格外野菜について学びます。これは、人の都合で人が決めた規格です。規格外の野菜の多くは流通に乗ることもなく廃棄されます。その量は、フードロスとしてカウントされません。統計の「もったいない」にすら入れてもらえないのです。しかし、世の中ではそのことは「見て見ぬふり」をされているように思います。
こうした規格外野菜の廃棄は、これからも繰り返され、ストップすることなく続いていくのでしょうか。「知らないふりはやめようよ」「だれかなんとかしようよ」こうした思いや声を広げていくことは、とても意味のあることだと思います。こうした学びを積み重ねた子どもは、よりよく生きようとする意志を強く持って未来を見つめ、今を生きていく人に成⾧していけるのではないかと考えます。
そして、生ゴミなどを燃やすことは、今とても問題になっている「地球温暖化」をすすめてしまうことを学びます。温暖化によって、生物多様性が失われ、野生動物が絶滅の危機にさらされています。その中で、特にシロクマに焦点を当てて、学びをすすめていきました。

１０月６日(金）

本校では、「持続可能な社会を創造する児童の育成」をテーマに校内研究をすすめています。この日は、さくら学級が研究授業を行いました。
単元名は「カレーパーティをしよう」です。
さくら農園で心を込めて野菜を育てるところからこの学びは始まりました。育っていく野菜を世話し見守る中に、理科的な視点、命のかけがえなさなど、多くの発見、学び、心の成長があったことと思います。そして、自分たちが育てた野菜たちを使った美味しいカレーパーティーを楽しみます。
子どもたちは、この自分たちの育てた野菜とお店で売られている野菜との比較の中で、「規格外野菜」というものがあることを知ります。
また、パーティーでのカレー作りの中で出る生ゴミについても着目していきます
この日の授業の冒頭では、その日の給食を調理する過程で出た生ゴミを実際に見せていただきました。ゴミ袋何袋も出た生ゴミを見て、これらも捨てられてしまうことを知ります。これって何とかならないのかな・・・そう考えることも大切な学びです。

今年も６年生は、ユニクロと連携して「届けよう、服の力プロジェクト」に取り組んでいます。この取組を６年生が、放送で全校に呼びかけました。
「届けよう、服の力プロジェクト」は、ファーストリテイリング（ユニクロやＧＵを展開）がUNHCR(国連難民高等弁務官事務所)とともに取り組む 、小・中・高校生が対象の参加型の学習プログラムです。社員による出張授業を受けたのち、子どもたちが主体となって、校内や地域で着なくなった子ども服を回収します。回収した服は、難民などの服を必要とする人々に届けられます。
１学期に子どもたちは、ユニクロ方方から世界で問題になっている「難民問題」について学び、併せて「服の力」についても学びました。その中で、服を自分らしさを表すもの、人を笑顔にしてくれるものとして再認識し、その力を困っている難民の方々に届けていこうと活動を計画していきます。回収活動はもう始まっています
各ご家庭でもう着なくなったけれどまだ十分着ることのできる服を集めます。期間は、9月26日〜11月2日です。

７月１８日（火）

６年生は、日光・尾瀬移動教室を中心に
「受け継がれる自然と文化『守る』〜移動教室から学んだこと」
のテーマの下、総合的な学習の時間で日光の文化や自然の豊かさ、自然保護などについて学んできました。そして、この日の午後の時間を使って学年全体で学んできたことの発表会を行いました。これには、保護者の方にもお声をかけて、学びの成果を見ていただきました。

７月１１日（火）

６年生は、ユニクロと連携した「服の力プロジェクト」をスタートさせました。
これは、服が本来持っている寒暖に対応するという機能面だけでなく、着る人の個性の表現であったり、着る人を幸せな気持ちにさせたりする「服の力」を再認識し、本当に自分にとって必要な衣服を求めていこうとする心情を育む学びです。
そして、その服の力を苦しんでいる難民の方々に届けようという国際的なプロジェクトです。この学習を通して、６年生は服のことだけでなく難民の方々のことも学びました。
ＵＮＨＣＲ（国連難民高等弁務官事務所）によると、2022年末時点で、紛争や迫害により故郷を追われた人は1億840万人となりました。1年で1,910万人増、これまでで最大の増加となります。難民を多く生んでいる国は、
1. シリア 650万人
2. ウクライナ 570万人
2. アフガニスタン 570万人
で、41％が18歳未満の子どもだといいます。
以前、全校朝会でシリア難民について話をしましたが、私が紹介した難民の方は、紛争で住む街を追われるまで、一人1台の端末で学び（日本よりずっと早く教育のIT化は進んでいた！）、スマートフォンで友達と連絡を取り、週末には家族や親せき、友人とパーティーをして過ごすという豊かで楽しい生活をしていました。戦争や紛争による犠牲はいつも市民であり子どもです。同じ地球に生きる者として、まず知っていくこと、そしてできることを勇気をもって行動することを始めていきたいと思います。
６年生の難民支援の服の寄付を呼び掛ける運動として秋に展開される予定です。
その際は、ぜひご協力をお願いします。

６月２日（金）

今年から小平市では５年生も移動教室にいきます。
５年生は１泊２日で、八ヶ岳方面です。
八ヶ岳の豊かな自然に直接触れるテーマ別フィールドワークを行うことを計画しています。
この日は、その学習プログラムの予習としてオンラインによる研修を行いました。
八ヶ岳で見られる野生動物や植物などについて、クイズなどを通して楽しく学びました。
７月の移動教室がますます楽しみになりました。

７月８日（土）

学校公開のこの日、ＳＤＧｓについての発表会を行っている学級がありました。
４年生は、「ポテトチップスから見える世界」と題して、ポテトチップスからパーム油、パーム油から熱帯雨林伐採や生物多様性の喪失など、地球規模の問題について考えてきました。この学びの最も大切な点は、単に地球規模で起こっている問題について知ることだけでなく、それが私たちの暮らしと実に密接につながっていること、今の私たちの豊かな暮らしは様々な問題や犠牲の上に成り立っていること、そしてそうした問題と私たちの暮らしとのつながりはとても見えにくく感じにくくなっていることです。今の豊かさや暮らしが、決して持続可能なものでないことを知り、生活者としてできるところから行動を起こそうとすることをこの学びの中で大切にしてきました。
この発表会では、シアトルからの留学生たちも発表に参加しました。内容は、シアトルについてのものでした。わずか３日間の日本の小学校生活体験の中で、発表まで本当によく頑張りました！

５月３０日（火）

研究授業後に、参観した全教員で研究協議会を行いました。
この日は、講師に元墨田区立八名川小学校長の手島利夫先生をお迎えし学びを深めました。
手島先生からは、新しい学習指導要領の理念は、これからの持続可能な社会の担い手をいかに育むかというところにある、子どもの学びに火をつける授業実践を期待しますとのご指導をいただきました。
画像は、研究協議会後に校長室でさらに懇談していただいている様子です。
１〜３組は、単元指導の第１時（導入）を４組は第２時を行いましたが、それぞれに指導する教員のこだわりがみられるいい指導だったと評価していただきました。

５月３０日（火）

この画像は、４組の学習の様子です。
４組は、前の時間にパーム油について学習をし、この時間は２時間目です。
前の時間に、パーム油について知った子どもたちは、その素晴らしさに「最強の油だ！」と高評価をもちました。併せて産地であるマレーシアなどの熱帯雨林についてもその豊かな自然について学びました。
そして、本時です。授業は１冊の絵本から始まりました。
絵本の中では、マレーシアの豊かな自然と貴重な生き物たちが写真と共に紹介されます。しかし、後半に入ると、熱帯雨林はパーム油をとるためのアブラヤシの広大な畑に取って代わられます。その開発がどんな問題を引き起こしているのか、これからどうしていくことが大切なのか考えていきました。

５月３０日（火）

この画像は、３組の学習の様子です。
３組は、まず私たちの身の回りの食品には「パーム油」がたくさん使われていることを知るところから学びをスタートしました。
どうしてこんなに多く使われているのかを探りながら、パーム油について調べ学習を進めていきました。パーム油は食品以外、せっけんや化粧品などにも使われ、その量は年々増加している現状について資料を通して学んでいきました。
次時以降は、年々生産が増えているパーム油のもつ問題について迫っていきます。

５月３０日（火）

この画像は、２組の学習の様子です。
２組もポテトチップスを入り口に、パーム油について知っていくという内容で授業をすすめました。この学級では、パーム油がとても優れた油であることを押さえた後、野生のゾウが人間に殺されている画像をめぐって話し合いをしました。パーム油とこのゾウとは深い関係があるというのです。
この時間の学びを入り口に、次の時間以降、パーム油量産のために貴重な熱帯雨林が開発されて行っている現状について知る段階に入っていきます。

５月３０日（火）

本年度、本校では「持続可能な社会を創造する児童の育成」をテーマに研究を進めています。
今、世界には気候変動、生物多様性の喪失、資源の枯渇、貧困の拡大等、人類の開発に起因すると考えられる様々な問題があります。これらの諸問題について知り、自らの問題として主体的に捉え、一人も取り残すことなく持続可能な恵み豊かな生活を確保できるよう、身近なところから取り組む（Think globally,act locally）ことが大切です。本年度は、こうした問題やその解決につながる新たな価値観や行動について学び、持続可能な社会の担い手を育成する教育を教科の枠を超えてすすめていくことを目指しました。
といっても、環境問題など現在の人類が抱える地球規模の問題を単に知識として知り、危機感を感じるのみの学びでは、「持続可能な社会を創造する児童の育成」には十分でないと感じます。児童自ら問いを見出し、解決方法を考え、主体的に環境に働きかける学びでなければなりません。教師は、ファシリテーターとして児童の追究や学びをサポートしつつ、より深い次元に学びを導きながら、共に学びを創っていきました。そうした学びの中で、問題がどこか遠くにあるのでなく自分と繋がっていることを自覚し「自分事」として考えるというように、当初の問題意識がさらにより深められたすがたにまで高めることをねらっていきました。
４年生は、「ポテトチップスから見える世界」とのテーマの下、ポテトチップスの原材料の一つである「パーム油」に着目します。パーム油は、2009年時点で、世界で最も生産されている植物油です。とても質の良い油である反面、生産拡大のための無秩序な熱帯雨林開発が、自然破壊や生物多様性の喪失といった深刻な問題も生み出しています。パーム油をめぐる問題を考える中で、こうした問題と私たちの暮らしが密接につながっていることを学んでいきます。問題をより自分事としてとらえ、そうした学びの中で自分たちにできることはないか考えていきます。
この画像は、１組の学習の様子です。リュックサックからポテトチップスがどさっと出てくると、子どもたちは大喜びです！実際に先生が家でポテトチップスを作るシーンを画像で紹介してみせると、子どもの興味関心は最高潮でした。ポテトチップスとその原材料のパーム油とのいい出合いの時間となりました。

　先日、昔の暮らしを体験する活動を行いました。子どもたちは大豆を煎って石臼で粉に挽き、きな粉を作ることに挑戦しました。大豆の香りが漂う中、石臼を回す楽しさを味わいながら手作りのきな粉を完成させることができました。その後は七輪で餅を焼き、作ったきな粉につけて食べるという体験もしました。寒い中、七輪の火を囲いながら温かい餅と香り高いきな粉の組み合わせは、まさに昔ながらの味わいでした。体験を通して、昔の人々が日々の生活でどれだけ努力し、知恵を絞っていたかを実感することができました。

珠算教室の先生にご来校いただき、そろばんの授業を行いました。
多くの子が初めてそろばんを使う経験をしました。計算をする昔の道具とても楽しい授業で、あっという間に操作できるようになり、位に気を付けて計算することができるようになりました。

今日は、今年度最後の読み聞かせでした。
どの教室でも、本の世界を楽しむ子どもたちの姿がありました！

３月１３日(水）

この日、花と緑のボランティアの皆様が、図工室前などの花壇に、新しい花を植えてくださいました。卒業と進級をお祝いするお花ですね！

一つ一つ、とても丁寧に植えてくださいました。
花壇に花があるのは、決して当たり前ではありません。
ゴミが落ちていないのだって、
落ち葉が落ちていないのだって、
決して当たり前のことではありません。
花を植えてくださる人、掃除をしてくださる人がいればこそです。
「きれいだな」「すっきりしているな」と、思ったとき、
そこに、その場を整えてくださっている人の行動と優しさに思いを巡らせられる五小の子どもたちであって欲しいと思います。
寒い中、きれいなお花を植えてくださった花と緑のボランティアの皆様、本当にありがとうござました。

３月１２日(火）

五小に新しいうさぎがきました！！
ネザーランドワーフのとっても可愛いうさぎです。
ＮＰＯ法人「くにたち農園の会」からいただきました。

さっそく飼育委員会の皆さんが名前の募集をしてくれました。
全校から名前を募集し、その中から飼育委員会で決めてくれるそうです。
どんな名前になるのか、とても楽しみですね！！