生活科の時間に「たのしいあきいっぱい」という学習をしていて、近くの公園探検にも行っています。来週は上水公園へ行ってきます。その探検でどんな秋を見付けることができるかをみんなで出し合いました。
　さらに、その中で見付けたいものやしてみたいことをグループになって考えました。いい話し合いができていました。しっかり計画を立てていました。楽しい探検になるといいですね。

　昨日、小金井特別支援学校の先生に来ていただき、２・４・６年生の各１クラスで特別支援教育理解推進授業をしていただきました。４年生は１組の子どもたちが一緒に学習しました。
　実際に活動しながら、一つの言葉でも、イメージや捉え方が人それぞれ違うことや言葉で説明できないようなことは伝わりにくいことなどを学びました。学んだことをこれからの生活に生かしていけるといいですね。
　

　国語の時間に「鳥獣戯画を読む」という学習をしています。ここでは文章の構成を捉えて筆者の考えを読み取る学習をしていきます。最初に「はじめ・中・終わり」の構成を考え、この文章がそ双括型なのか尾括型なのかを考えました。
　子どもたちは、グループで話し合い、根拠をもって全体に発表していました。これから読み深めながら学習を深めていきましょう。

　けやき学級の１年生は算数の時間に「時計の読み方」の学習をしています。昨日はプリントを使って、短針から長針の順番で読むことを学習しました。何問か全員で読みながら確認した後は自力解決です。みんな読み方を理解することができました。
　その後、時計の模型を使って時刻を示す学習もしました。こちらも早くできるようになるといいですね。

　カルシウムトースト　　コーンポテト　牛乳　小平キャベツのポトフ

　【カルシウムトースト】今日は『いい歯の日』です。丈夫な歯をつくるために欠かせない栄養《カルシウム》たっぷりの『トースト』を作りました。よくかんで食べてくださいね♪
　【ポトフ】フランスの家庭料理の一つで「ポト」は鍋「フ」は火のことで「火にかけた鍋」という意味です。肉などと野菜をよ〜く煮込んだ栄養たっぷりの料理です。今日は小平市内の畑で収穫されたおいしい「キャベツ」を使って十二小特製『ポトフ』を作りました。とってもおいしくできました。味わって、しっかり食べてくださいね！

　先週２日（木）に避難訓練を実施した。今回は震度５強の地震が発生し、その後、火災が発生したという設定で行った。火災の発生場所の関係で東側の避難ルートが使えないので、全校児童が西側の避難ルートから避難してくることになる。しかし、子どもたちの避難の状況を見ると、みんなしっかり避難してくることができた。
　この避難訓練の後、２年生が煙体験をするので、前にも一度話したが、私からもう一度、火災が発生した場合、煙のために命を落とすことが多いという話をした。だから避難してくるときにマスクをしていなければ、ハンカチなどで口や鼻を覆ってくることがいいことを話した。実際に避難してきた子どもたちの多くはインフルエンザが流行していることもあってマスクをしていた子が多かったが、していない子もハンカチで鼻と口を覆っている子が多く、これまでの経験がよく生きていることがよく分かった。
　今回もしっかり避難訓練を行うことができたので、この経験を実際に地震や火災が発生した時に生かしていってほしい。
　訓練後の２年生の煙体験も、２年生がしっかり消防署の方の話を聞いたり体験したしすることができた。貴重な体験になったことだろう。こちらの経験もぜひ今後の生活に生かしていてほしい。

　段ボールを的にして、コントロールしながらサッカーボールを蹴っています。ボールを当てて、少しずつ相手チームの方へ段ボールをずらしていきます。たくさん相手チームの方に段ボールをずらすことができたチームが勝ちです。楽しみながらボール運動をしています。

　生活習慣病には「糖尿病」「高血圧症」「心臓病」「歯周病」などがあることを学びました。これらすべての病気が生活習慣によっておこると決まっているわけではなく、生まれつきや、他の病気がきっかけでこれらの病気にかかってしまうこともあることを知りました。しかし、多くの場合は生活習慣を正すことで、生活習慣病にかかりにくくなります。どのような生活をするとよいかをみんなで考えることができました。

　国語の時間に「固有種が教えてくれること」という説明文の学習をしてきました。昨日はその文章の要旨をまとめました。
　子どもたちは今まで学習してきたことを基にして筆者の考える固有種の存在の捉え、要旨を１５０字程度にまとめました。友達のまとめた要旨をお互いに読み合いながら、さらに要旨の内容をブラッシュアップしていました。

　算数の時間に「垂直と平行」の学習をしています。３組グループでは、昨日は、これまで学んだことを生かして、教室内で、垂直や平行な関係にあるものを探してみました。
　子どもたちは、まず一人一人で探してみて、見付けたものをノートに書き出していきました。さらにそれを友達と共有しました。学んだことを生活の中で見付けることで学習を深めることができました。

　国語の時間に「すがたを変える大豆」という説明文の学習に入りました。昨日はまず段落分けをしました。はじめに教科書の文章を読んで、形式段落に番号をふっていきました。そして、「はじめ・中・終わり」の意味段落にどこで分けるかを一人一人で考えました。
　これから段落ごとに書いてある内容について読み深めていきます。楽しみです。

　今日は図工の時間に「クリスマスカード」を作りました。真ん中にクリスマスツリーが描かれた緑色の画用紙を半分に折って、クリスマスツリーき書かれた黒い線を切ると飛び出す仕掛けができ上がります。その緑色の画用紙を台紙の画用紙に貼り付けてカードを作りました。
　さらに、ツリーにシールなどで飾り付けをしてでき上がりです。かわいい飛び出すクリスマスカードができ上がりました。

　いよいよ展覧会が３日後に迫ってきました。１年生の立体作品「Welcome to 十二(トニ)トントンzoo！」の好きな動物づくりが完成に近付いてきました。
　最後に頑張っているのが本物と同じようにすることです。そのために目や鼻などの形や色、位置などを写真を見ながら描いていました。さらに全体に塗り残しがないように、丁寧に作業を進めていました。展覧会でぜひご覧ください。

　ごはん　鉄カルふりかけ　おかか和え　牛乳　　　魚の揚げ煮

　【魚の揚げ煮】今日は「メカジキ」を使いました。体長が3.5〜4.5ｍ、体重は約20ｋｇから60ｋｇもある大きなお魚です。味や食感が鶏肉にとても似ています。よくかんで食べてくださいね！
　【おかかあえ】「おかか」は「かつお節」を削ったものです。「おかか」といわれるようになった説はいくつかあります。削る時に「かつお節」の端をひっかくように削ることから「御掻き端」と呼ばれそれが変化して「おかか」になったという説、宮廷に仕える女官が「かつお節」のことを「かか」と呼んでいて「お」をつけて丁寧な言葉にしたのが「おかか」の由来という説などがあります。今日は小平の畑で収穫された野菜と和えました。よくかんで、しっかり食べてくださいね♪

　花と緑のボランティアの皆様に１０月２４日校庭前の花壇に新しい花を植えていただいた。「十二小」と見えるように植えていただいた。また、３１日には、栽培飼育委員会の子どもたちと昇降口前の花壇をきれいにしていただいた。
　そんな本校に環境整備のために長年活動してくださった花と緑のボランティアの活動が、１０月末をもって終了した。なかなか人数が集まらなくなってしまったのが一因にある。定期的に活動してくださっていたのだが、やはりコロナ禍で集まって活動できなくなっていた。
　大変残念ではあるが、これまでのご協力に大変感謝している。また、いつの日か活動が再開できることを願っている。

　「さがしてみようならしてみよう」の曲を聴きながら、手でリズム打ちをしています。曲に合わせて、自分で考えたリズムを手で叩いています。次回はトライアングルやすずを使ってリズム打ちに挑戦です。

　書写の時間に元気の「元」という字を書きました。姿勢正しく、心を落ち着かせ、ゆっくりとていねいに書けるようになってきました。

　　　 　パエリア　　　 　 りんご　牛乳　　　　ソパ・デ・アホ

　【パエリア】スペインのお米料理です。オリーブオイルで肉・野菜・魚貝類を炒め、お米を加え「サフラン」で色と香りをつけて炊きます。「サフラン」はとても高価な香辛料で、１グラムの「サフラン」を作るのに150本の花が必要です。『パエリア』はパエリア鍋を使って炊き、鍋ごと食卓に出して鍋から直接食べるのが正式です。『パエリア』発祥の地、スペイン東部のバレンシア地方では、パエリアのお祭りもあります。よくかんで食べてくださいね♪
　【ソパ・デ・アホ】スペイン語で「アホ」は「にんにく」「ソパ」は「スープ」のことで元気の出るスペインの『にんにくのスープ』です。情熱の国の料理です。しっかり食べてくださいね！

　２日（木）に避難訓練がありました。地震から火災が発生した想定での訓練でした。その後２年生は、煙体験をしました。
　消防署の方から煙の怖さや避難の仕方を教えていただいた後、実際に煙ハウスに入ってみました。３人ずつ順番に入りました。マスクやハンカチで鼻と口を押えて煙を吸わないようにしましたが、煙で全く周りが見えなかったことを驚いていました。いい体験になりました。

　今日は書写の時間に「麦」という字を書きました。今日は「画の方向」がテーマでした。この「麦」という字には、左はらいが２つ並んでいます。その２つのはらいの方向が少し違っています。そこに気を付けて書きました。
　練習するとどうしても同じ方向にはらってしまって平行に見えてしまいます。子どもたちは何度も練習し、書けるようになりました。