生活科で見付けたものを観察カードに記録しました！
どこで見付けたか？どのような様子か？どのような形か？どのような色か？など、それぞれの子たちが見付けたポイントを観察カードにかいていました！

いきもの探しでは、見付けることがすべてではありません。
教室へ持って帰る動植物が見付からなかったり、選べなかったりすることもあります。そんな時は、友達の見付けたものを一緒に見せてもらってOK!!!
そのための学校です！自分一人で完結しなくていいんです！

助け合って、考えを広げ合って楽しく学習をしていきましょう！

季節の移り変わりを感じながら、校庭でいきもの探しに出掛けました！
校庭や給食室で見付けた動植物をお家から持ってきていただいた容器に大切に入れていました。

「あそこにテントウムシがいるよ！！」「え、どこ！？教えて！！」「こっちにも行ってみようよ〜！」と伸び伸びと活動する姿が印象的でした！

　江戸東京たてもの園の見学では、昔のくらしの様子を想像しながら、様々な時代の建物を見学することができました。

小平市役所に見学に来ました。市役所では、小平市の小林洋子市長さんから、特別にお話をいただくことができました。クイズに挑戦しながら、楽しく小平市について学ぶことができました。

明日も元気に学校へ来てね！

体育の授業での子どもたちの取り組みの様子を紹介します！

体育では、友達との関わりを通して、やりたい、楽しい、できた！と感じられる授業を行っています！

写真から子どもたちが楽しそうに活動する様子が伝わってきます。
暑い中でしたが、みんな頑張って最後まで取り組み、今日の学習をしっかりと振り返っていました。

よく頑張りました！

くちばしでは、音読を中心に学習を進めています！
２人組になり、次のような形で問いと答えを伝え合う活動をしました。

問いを言う子はどこのページか隠しながら…！
Aさん「ほそくて、ながくのびたくちばしです。これはなんのくちばしでしょう。」
Bさん「これは、はちどりのくちばしです。」

Bさん「ふとくて、さきがまがったくちばしです。これはなんのくちばしでしょう。」
Aさん「これは、おうむのくちばしです。」

AさんとBさんで交代で読んでいきます。
既に内容が頭に入っている子は教科書がなくても問いと答えを言うことができます。
でも、教科書を読みながら答えることができれば問題はありません！

音読に苦手意識のある子たちも、お家で取り組んできた成果が実ってきています！
よく頑張っているね。

問いと答えを確認した後は、「一番驚いたくちばしが何か」と「驚いた理由」について考えました。
隣の友達と話し合うことで、だんだんと自分の考えがまとまってきたようです。

次回、学習のまとめとして「一番驚いたくちばし」と「その理由」を発表しあう予定です！

朝会の話
インスタントラーメンは日本文化
20220620　村松

みなさん、この中に何が入っているかわかりますか？
　正解はこれ、インスタントラーメンです。
　インスタントラーメンは１９５８年（昭和３３年）、
今から６４年前に発明されました。
　問題です、このインスタントラーメンは、どこの国で発明されたでしょう。
　正解は日本です。発明した人は安藤　百福（あんどう　ももふく）さんという人です。
ラーメンを簡単に作って食べることができたら、みんなが幸せになると考えて、大変な苦労の末に発明しました。当時は「魔法のラーメン」と言われました。
　次はこれ、カップラーメンです。
カップラーメンは今から５１年前の１９７１年（昭和４６年）に発明されました。どこの国で発明されたのでしょうか。
　正解は、これも日本です。
　インスタントラーメンやカップラーメンは、お湯をかけるだけで簡単にできてそして美味しいので、世界中に広まりました。今では、世界中の人が１年間に１０００億食以上も食べています。世界の人一人当たり、１年間に１２食、食べていることになります。
世界中で食べられていますが、宗教で食べないと決められている肉は使わないなど、それぞれの国に合わせて、広まっているのです。
　それだけではありません。今から１５年前には宇宙食にも採用され、宇宙ステーションでも食べられるようになっています。
　日本が最初だったインスタントラーメンとカップラーメンが、今は世界の多くの人に好まれているのです。日本人の発明したものが、こうやってひろがっているのは、私はとてもうれしいです。みなさんはどうですか。
　これで朝会の話を終わります。

（裏面に「先生方へ」があります）


「先生方へ」
　きょうは世界にひろがる日本文化ということで、話しました。かつてオリンピック・パラリンピック教育関連で、前任校で取り上げたことがあります。日本の伝統として、日本人の心、世界にほこる日本の技術、世界にひろがる日本文化、という３つの視点があります。今回は日本文化と言うことで、身近なインスタントラーメンを取り上げました。
インスタントラーメンはご存じのように、日清食品が最初で、発明者は安藤百福さんです。（朝の連ドラの「まんぷく」で取り上げられましたね。）安藤さんのすごいところは、インスタントラーメンの特許を一社独占にしなかったことです。日本ラーメン工業協会を設立し、メーカー各社に使用許諾を与えて製法特許権を公開・譲渡しました。このときに安藤さんは「日清食品が特許を独占して野中の一本杉として栄えるより、大きな森となって発展した方がいい」という有名な言葉を残しています。
　カップラーメンも日清食品が最初です。安藤さんは、インスタントラーメンを世界に広めるためのカギは、食習慣の壁を超えることと考えました。そして様々な工夫と発想を集めてカップラーメンを作ったのです。そのおかげで日本で生まれたインスタントラーメンが「世界食」に生まれ変わりました。
　子供たちには、日本文化に誇りを持ち、そして世界各国の文化を大切にできるように育ってもらいたいと思います。各学年で実態あわせて、補足などをしておいてください。


　＜夏至あれこれ　学級指導の話題に！＞
　明日２１日は夏至です。二十四節気の一つで、１年でもっとも日照時間が長い日です。夏至は冬至とちがって、全国共通の風習などがありません。冬至では、「柚子湯」「冬至かぼちゃ」など全国共通ですが、夏至では一部の地域で「イチジク」や「タコ」を食べる風習があるくらいです。きっと梅雨のじめじめした時期だから、イベントがないのかもしれません。ところで１年で日の出の時刻が最も早い日、日の入りの時刻が最も遅い日ともに、夏至の日とは一致しません。日本では、日の出が最も早い日は夏至の１週間前くらいです。日の入りが最も遅い日は夏至の１週間後くらいになります。
　明日の夏至、東京の日の出は４時２５分、日の入りは１９時００分です。昼の時間は、１４時間３５分です。なお今年の冬至は１２月２２日で、東京の日の出：６時４７分、日の入り：１６時３２分です。昼の時間は、９時間４５分になります。夏至と冬至の昼の時間差は約５時間あります。

写真は、一小の竹林に咲いているお花です！
どこにあるか分かるかな…！？

道を歩いていると、咲いているお花の種類や鳥の鳴き声から季節の変わり目を感じる今日この頃です。たまには、上や下を見ながらゆっくりと歩くのも新たな発見があって楽しいですね！

今日は蒸し暑い１日になりそうです！！
しっかりと水分補給を取りながら、安全に楽しく過ごしていきましょう！

鉄棒遊びの後は、校庭のある固定施設を使って体を動かしました。

タイヤを跳び箱のように跳ぶ子が多い中、ハードルのようにかけ抜ける子もいました！
うんていでは細い棒ではなく、外側のフレームで遊ぶ子も！
ジャングルジムでは向きを工夫して進む子も！背中をジャングルジムに向けて遊ぶ子は、高いところではなく低いところで活動しているので、万が一の時も安全に着地できる場所ですね。自然とよい動きができていると感じました！

これからも、遊びの中でいろいろな体の動かし方を見付けていけるといいですね！

友達と工夫している様子です！
基本の動きから、楽しい動きを見付けています！

体育の準備も手伝ってくれている子どもたち！
みんなが見やすく！考えて貼ってみてね！というと、友達と相談しながら手際よく作業しています。いつもありがとう！

体育の授業で話を聞くときは、友達の動きをしっかりと見るために見る姿勢を変えて良いと伝えています。
前列は座る。中列は中腰、後列は立ってOK！
話の聞き方もだんだんと身に付いてきています。

鉄棒遊びでは、いろいろな工夫が出てきました！

今回の図工では、教室の床に画用紙の破片がたくさん落ちていたのですが、授業の最後にみんなで片付けようと考えていたのでそのままにしていました。

すると、はさみをしまったタイミングで子どもたちから「先生…下のやつ拾ってもいい？」と聞いてきました。
きっと子どもたちはすごく気になっていたのでしょうね。
授業で作品作りを終えた子たちから、いつの間にか片付けを始めていました。

自分からちりとりとこぼうきを使って集めたり、教室の隅々のほこりもかき集めたりする姿も見られました。
身の回りの整理整頓、環境を整える…当たり前のようですが、よく身に付いてきたなぁと感じます！

みんなのお陰で、みんなが気持ちよく学習できます！
ありがとう！

何に見えるか？タイムでは、次のような意見が出ました！
お城、イグアナ、わに、電車、かっぱ、ドア、山、顔、オオカミ、うし、蝶、ぶた、恐竜、馬、ラクダ、鳥、ねっこ、とんねる、木、魚、うさぎ、ロボットなどなど…

自分一人で何に見えるか？を自分で考えたり、友達の画用紙が何に見えるかを伝え合ったりすることで、たくさんのアイデアが浮かんできたようです。

その後は、クレパスやペンを使って作品作りをしました！
意識せずに折って立てた紙が、素敵な作品へ生まれ変わりました。

次回はグループになって町を作っていきたいと考えています！
どうやって折ったら、作りたい形ができるかな…！？お楽しみに！

図工の「おってたてたら」では、まずは紙を立てるための工夫を考えました！
初めはみんな同じような折り方、立て方を見付けていました。

「２つ目の画用紙はさっきと違う折り方を見付けよう！」
「３つ目の画用紙は更に違う折り方を見付けよう！」

と言葉掛けをして、何度か鑑賞の時間も入れながら活動をしました。
すると、数ヶ所折ることで三角中のような形を作ったり、友達の様子を見て真似っこをしたりすることで、いろいろな折り方が見付かりました！

その後ははさみを使って折った画用紙をちょきちょきしていきます。
何を作るか…ではなく、まずは切ってみる！少し時間が経ってくると、「あれ？これバナナみたい！」「なんか、うしさんに見える…」とちらほら声が聞こえてきます。
ここでも鑑賞タイムを入れて、どのような切り方をすれば立つかも意識しながら取り組みました。

ちょきちょきタイムを終わらせ、はさみを片付けたら、折って切った画用紙を立てて、何に見えるかなタイムに突入です！

お昼過ぎは、学級遊びの時間です。先生と一緒に原っぱの中を、いっぱい走りました。

　楽しみにしていたお昼ご飯です。お弁当を食べている間は「黙食」もがんばる第一小学校の2年瀬です。

　遊具広場で汗いっぱいかきながら、みんなで遊びました。公園に来ていた小さな子たちにも、優しい声かけをしていた第一小学校のお兄さんお姉さんたちでした。

入学して２ヶ月が経ち、学校生活に慣れてきた子どもたち。
少し気持ちがゆるんでる…！？と思うときもありますが、着実に生活習慣が身に付いてきています。

自分で気を付けられないときもありますが、お友達が気が付いてくれたり、お友達の様子から「やらなきゃ！」と気が付いたりする様子が見られます。
これからもかっこいい１年生を目指していこう！