７月３日、三小ショッピングモール紹介集会がありました。

３年生以上の各学級から、お店についての紹介がありました。ある１年生は「全部おもしろそう。どこに行こうか迷っちゃう。」と話していました。

７月１０日が本番です。年に一度のイベントを全員が楽しみにしている様子でした。

7月2日、小平市教育委員会の皆さんが来校し、授業の様子を参観されました。

1年生の学級活動、3年生の体育、5年生の道徳の授業を見ていただきました。

教育委員の皆さんから、こどもたちが主体的に学んでいる姿が素晴らしいとほめていただきました。また、学校の様々な取組も組織的で成果を上げていると評価していただきました。

クラブ活動がある日は、朝からとても楽しみにしている子が多くいます。

共通の興味関心を追求する活動を自発的・自主的に行うことによって、自主性と社会性を養い、個性の伸長を図ることもねらいとしています。


写真は、卓球、バレーボールクラブです。

※クラブ活動の紹介はここまで。

クラブ活動の回数もなるべく多く設定し、こどもたちの自主的・自発的な態度を時間をかけて育むようにしています。

写真は、バドミントン、サッカークラブです。

こどもたちが発起人となり仲間を集めてクラブを設立するため、ほかの学校にはないユニークなクラブがあります。


写真はハンドメイド、ギター・ウクレレ、バスケットボールクラブです。

クラブ活動では異年齢の児童同士で協力し、よりよく交流したり自己の役割を果たしたりすることをねらいとしています。

写真は、クッキング、和太鼓、理科実験クラブです。

※クッキングクラブはフルーツサンドをつくって食べました！

7月1日5時間目、本年度5回目のクラブ活動がありました。

今年もこどもたちが自主的にクラブを発足して、自分たちで運営しています。

写真はイラスト・工作、パソコン・スクラッチ、ブロッククラブです。

6年2組は体育館で体育の授業をしていました。

これまで学習したマット運動の技をグループで音楽にのせて表現する学習でした。

グループごとに話し合いや動きの確認をしながら、試行錯誤して演技が完成に近づいていきました。

タブレット端末もつかって、一人一人の動きも確認していました。

この発表は学校公開で実施するようです。楽しみですね！

6月26日、図工室では6年生がいろいろな線の表し方を表現していました。

班ごとにお互いの線を鑑賞し、「いいな」と思った線について意見交換をしました。

その後、自分のお気に入りの線で「線だらけアート」をつくりました。

人によって線の表し方に工夫があり、個性豊かな作品が出来上がりました。

6年1組の教室では学級会が行われ、他校の先生方が参観されました。

7月の三小ショッピングモールを盛り上げようと、クラスの催しの内容について話し合いました。

提案理由を意識しながら、諸課題について自分の意見を堂々と発表していました。多数決で決めるのではなく、少数派の意見も考慮しながら全員が納得する話し合いが行われていて驚きました。

さすが三小の6年生です！

5年3組の教室では国語の授業を行っていました。

説明文「言葉の意味が分かること」の要旨を150字以内でまとめる学習でした。

デジタル教科書の機能を使って、要旨をまとめるのに必要な文を取り出しグループで共有しながら、構成を練っていきました。

要旨はタブレット端末に入力し、熱心に取り組んでいる姿が印象的でした。

6月25日、4年3組の教室では国語の授業を行っていました。

文学教材「ごんぎづね」を読み、ごんが兵十に栗を持っていった理由について考えました。

机を円形に配置して、友達同士で顔を合わせて話し合いが行われました。本文に書かれていることを根拠に、ごんの気持ちについて迫ることができました。活発な話し合いが印象的でした。

6月24日の5時間目は5年2組で国語の研究授業でした。

「筆者の考えに対する自分の意見をまとめよう」というめあてで、筆者の考えに対して、納得や共感の度合いを数値化して表現しました。

その後、ペアやグループで考えを伝えあい、全体で話し合いをしました。

様々な考えに触れることで学びを深めることができました。

5年4組の教室では国語の授業を行っていました。

「言葉の意味が分かること」という説明文で、事例の中にある原因と結果について読み取りました。

原因なのか結果なのか、よく読まないと分からないことに気付き、文章の前後のつながりから論理的に読むことの大切さを学んでいました。

多くの子供たちが発言し、深く考えている様子が印象的でした。

5年1組の教室では道徳の授業を行っていました。

「クマのあたりまえ」という教材をとおして生きていることのすばらしさを学びました。みんなの前で発表したり、タブレットに入力してグループで共有したりと様々な方法で意見交換をしました。

食事をしたり、遊んだり、歌ったりと当たり前にできることを教材を学習して改めて振り返り、生命を尊重する大切さを学びました。

6月24日、1年1組の教室では算数の授業を行っていました。

「7−4＝3」の式になるように、教科書の絵を見てお話をつくる学習です。

はじめに先生がお手本を示してから、こどもたちは絵を見ながら式に合うようにお話をつくりました。

つくりおわったら、黒板に書きみんなの前で発表しました。これからも算数の問題や式をイメージすることが大切ですね。

6月23日、3年2組の教室では国語の授業を行っていました。

「まいごのかぎ」の物語において、主人公の気持ちが分かる言葉を、デジタル教科書の機能を使って抜き出し、その気持ちは「プラス」なのか「マイナス」なのか分類しました。

その後、いろいろな友達とタブレットを使って意見交換をしました。全員がしっかりと取り組み、多くの考えが出てきました。次の授業が楽しみです。

6月22日、3年1組の教室では国語の学習をしていました。

文学教材「まいごのかぎ」で登場人物の気持ちの変化をとらえる学習でした。こどもたちは、本文の叙述から登場人物の気持ちを読み取り、タブレット端末に心情曲線をかきました。

班ごとに心情曲線をもちいて一人ずつ登場人物の気持ちの変化を説明しました。説明を聞く人も質問をすることで学びを深めることができました。

2年3組の教室では国語の授業を行っていました。

「あったらいいな　こんなもの」という単元で、夢のような道具やロボットを考え友達に説明しました。

今日は、友達の発表を聞いてどのような質問をするとよいか考えたり、友達の質問を聞いて説明の中身をもう一度考えたりする学習でした。

ペアやグループで発表し合い、聞く・話す学習を深めていました。

6月19日、理科室では4年生が「電流のはたらき」について学習していました。

「白の電池ボックスを使うと、直列つなぎになるのだろうか」という学習課題について考えました。白い電池ボックスに電池を入れると、並列つなぎのように並んでいます。こどもたちはよく観察しながら、これまでの学習を想起して予想を立てました。

予想を確かめるためにどのような実験をすればよいか、各班で考えました。これまで実験で使った道具を用いて調べました。

ノートにも自分の考えをよく書いて感心しました。