2年3組の教室では国語の授業を行っていました。

「あったらいいな　こんなもの」という単元で、夢のような道具やロボットを考え友達に説明しました。

今日は、友達の発表を聞いてどのような質問をするとよいか考えたり、友達の質問を聞いて説明の中身をもう一度考えたりする学習でした。

ペアやグループで発表し合い、聞く・話す学習を深めていました。

6月19日、理科室では4年生が「電流のはたらき」について学習していました。

「白の電池ボックスを使うと、直列つなぎになるのだろうか」という学習課題について考えました。白い電池ボックスに電池を入れると、並列つなぎのように並んでいます。こどもたちはよく観察しながら、これまでの学習を想起して予想を立てました。

予想を確かめるためにどのような実験をすればよいか、各班で考えました。これまで実験で使った道具を用いて調べました。

ノートにも自分の考えをよく書いて感心しました。

6年3組の教室では国語の授業を行っていました。

説明文で筆者の主張を支える4つの事例の中で「大黒柱」となるのはどれかという課題でした。

どれかを選択しなければならないため、こどもたちは本文をよく読み、考えをまとめました。授業中、何度もペアになって伝えあい、全体の話し合いを行いました。

友達の意見にもたくさん質問をして、学びを深める姿が印象的でした。

6月18日、3年4組の教室では道徳の授業が行われていました。

よくないことをしている友達から一緒にやろうと誘われたらどうするか。登場人物の気持ちになって考えました。

登場人物のポジティブな面とネガティブな面をそれぞれ役割演技をして心情に迫りました。正しい判断をしたことは自信をもって行うことの大切さを学びました。

先ほど地震がありましたが、キャンドルサービス中で子供たちは地震があったことも気づかない様子でした。子供たちは全員無事です。現在、就寝準備をしています。今後も地震に注意し安全第一で行っていきます。

６月１２日、４年２組の教室では理科の授業が行われていました。

晴れの日と曇りの日の写真を見て気付いたことや疑問に思ったことをノートに書きました。その後は、ペアで情報交換をして全体に発表しました。

その気付きや疑問から、こどもたちが学習問題をつくりました。こどもたちの「調べてみたい！」という気持ちが表れた学習問題になりました。

多くのこどもたちが、すすんで発言し意欲的に学ぶ姿が印象的でした。

1年1組の教室では国語の授業をしていました。

「おばさん」「おばあさん」など長音がある表記の違いについて理解する学習でした。

まずは「おばさんとおばあさん」の文章を何度も読み、おばさんとおばあさんを手拍子で表すことに。手拍子を使って、違いを捉えようとしていました。

その他にも長音がある言葉が次々と出題され、こどもたちもクイズを答えるようにすすんで学習しました。最後はプリントで確かめをしました。よくがんばりました！

６月１１日、音楽室では５年生の授業が行われていました。

４年生の国語で学習した「ごんぎづね」。この物語を歌と朗読、リコーダー演奏も入れて音楽劇をつくります。グループに分かれて、登場人物の気持ちを考えながら、歌い方や演奏の仕方を考えました。

「３番の歌だけメゾフォルテで歌うのは、兵十の気持ちが高ぶっているからだと思う」と気持ちの変化にも注目しながら表現の工夫を考えていました。音楽劇の発表が楽しみです。

1年2組の教室では国語の学習をしていました。

「ちいさい『つ』のたつじんになろう」というめあてで、「ねことねっこ」「まくらとまっくら」など、音と表記が違うことに気付きました。

その後、身の回りにある小さい『つ』がつく言葉をいくつも挙げていました。最後は小さい『つ』がつく書き方をプリントで練習しました。1年生もたくさん発言していました。

6月10日、4年1組の教室では算数の学習をしていました。

三角定規や分度器だけでは調べにくい身の回りの角度を測ってみようということで、教科書の例に従って計測器を作成しました。

教室の中やろうかなどにあるものの角度をみんなで測りました。「階段の手すりの角度は思ったより急だった。」と予想と比べて学びを深めていました。

6月9日、2年1組の教室に行くと道徳の授業を行っていました。

「おれたものさし」という教材から善悪の判断を適切にすることの大切さについて学んでいました。自分の考えを多くのこどもたちが発表していました。

ペアで話をしたり、「ハッピーメーター」で主人公の心情を可視化したり、役割演技をしたりと活動的な授業でした。

授業の感想には「正直な心を学んだ」「勇気の心を学んだ」などがあり、大切なことに気付いていました。

「特別支援教室わかば」について正しく理解することを目標にわかば教室による理解授業を行いました。楽しく仲良くわかばの学習を体験しました。

担任の先生方も児童と一緒に田んぼの中に入って楽しく作業をしました。

終了後、学芸大学の方へ多くの児童が自主的に感想を述べ、学びを深めていました。

とても貴重な体験になりました。この後の収穫が楽しみですね。

6月5日、5年生が学芸大学の協力のもと、大学内の農園で田植え体験をしました。

ほとんどの児童が初めて田んぼの中に素足で入り、手作業で田植えをしました。

意外に土の中が冷たかったこと、足を取られて動くのが大変だったことなどいろいろな感想がありました。

６月５日、１年生が校庭で体力テストの種目であるシャトルランを実施しました。気温２０度、曇り空ということもあり、比較的涼しい中で行うことができました。

１年生にとってははじめての種目。６年生がデモンストレーションをして説明し、計測するときは６年生が伴走してペースメーカーもつとめてくれました。

６年生からの声援もあり、１年生は力いっぱい走りました。

低学年にとって反復横跳びは難しいようでした。高学年の児童からもアドバイスが多くありました。

こどもたちは昨年の記録をよく覚えていて、記録が更新されると喜んでいました。

６月４日、体力テストを実施しました。

天気は曇り空でしたが、少し涼しく運動に適した気温でした。

１年生と２年生はそれぞれ６年生と５年生がペアになって、各種目の計測を行いました。高学年の児童がやさしく教えている姿が印象的でした。

保護者・地域のボランティアの皆さんが計測のお手伝いに来ていただきました。お忙しい中、誠にありがとうございました。

６年３組の教室では、外国語担当の先生による外国語が行われていました。

授業のはじまりは、先生のギターに合わせて挨拶の歌から始まります。ペアで英語のじゃんけんをしながら楽しく取り組んでいました。

「自分たちの町のおすすめの場所を話したり聞いたりしよう」というめあてで、ペアで英作文を考え、お互いに聞き合いました。練習が終わると、タブレット端末に会話を録音して実際に聞いて自分たちの英会話について振り返っていました。

6月1日、6年4組の教室では、国語の説明文の授業が行われていました。

「筆者が４つの事例をあげたのはなぜだろう」という先生の問いに、こどもたちは事例の内容をよく読んで、その効果を考えました。

自分の考えなどをデジタル教科書の機能を使ってまとめ、ペアで意見交流をしました。

筆者の視点になって、文章の構成や事例内容の効果について考えを深めることができました。