先週金曜日の図工の時間に展覧会の振り返りをしました。子どもたちは振り返りカードを使って自分の出品した作品について振り返りました。
　立体作品を作ってみて工夫したところ大変だったところ、そして、平面作品・立体作品が展覧会場に飾られているのを見て、それぞれの作品について感じたことや共同作品についての感想も書きました。とてもしっかり振り返っていました。

　日本のどこで工業がさかんなのか、地図帳を広げて調べています。海に近いところに多いのは、船や飛行機を使って運びやすからということに気付きました。

　今週の道徳の時間は「心のレシーブ」という資料を使って友情・信頼について考えました。クラス対抗のバレーボール大会に勝つために朝練習をするのですが、なかなかうまくならない友達にいら立つ主人公の子の気持ちの変化について考えました。
　子どもたちは近くの友達と意見交換したり全体で発表したりしながら考えを深めていました。

　５年生は総合的な学習の時間に「未来プロジェクト」という環境について考える学習をしています。そこでＳＤＧｓからテーマを決めて調べています。その中で自分の考えに合ったグラフや資料を探して使います。
　その資料を効果的に活用するために国語の時間に「グラフや表を用いて書こう」という学習をしました。国語で学んだことを生かして、いい調べ学習をしていきましょう。

　先週の書写の時間に毛筆で「友達」という字を書きました。この字は字の形、特に「達」という字の「にょう」の形に気を付けて書くことがめあてでした。
　「にょう」の書き方は鉛筆でも難しいですが、毛筆になるとさらにバランスをとるのが難しいです。それでも子どもたちは何度も何度も練習しながら頑張っていました。最後にいい字を書くことができました。

　保健の時間に「けがの防止」についての学習をしています。先週は学校での事故やけがの原因について考えました。
　子どもたちは一人一人で原因を考えて付箋紙に書きました。それをグループで分類して画用紙に貼って、原因を探りました。子どもたちはグループ内でよく話し合っていました。そして、けがの要因をまとめることができました。

平面作品「昇り龍」
　墨で龍の絵を描き、掛け軸風に仕上げました。来年の干支は辰です。５年生は辰年生まれの人も多いので、一層思い入れがあり、生き生きとした龍になりました。新年にもおうちで飾っていたあけるように心を込めて作りました。

立体作品「ゆれるかざり」
　手でそっと触れるとゆれ続ける飾りを作りました。ゆれる部分のバランスが難しく、うまくゆれるか確かめながら調整して仕上げました。４年生の時から学習した電のこの腕前もずいぶん上達しました。後ろから見ても楽しいように丁寧に着色しています。

家庭科作品「ウォールポケット」
　初めてもミシン作品として、ウォールポケットを作りました。自分の使いたいポケットの形を考え、布に印をつけるところから始めました。デザイン画を見ながらたくさん飾りつけもして、オリジナルのウォールポケットに仕上げることができました。

　５年生は展覧会に出品するウォールポケットづくりのためにミシンを使ってきました。昨日の家庭科の時間にミシンの実技テストがありました。上糸と下糸のミシンの通し方についてのテストでした。
　子どもたちは、順番が来るまで、自分の席で友達と練習を繰り返していました。そして、順番が回ってきたら先生の前でやりました。緊張しながらも、頑張って取り組んでいました。

　いよいよ明日から展覧会が始まります。昨日の１時間目に学年全体で展覧会の準備をしました。
　展覧会に出品する平面作品は事前に先生方が展示してくださいました。昨日は是認が立体作品を体育館に搬入しました。さらに共同作品の作成を図工室で行いました。限られた時間の中、みんなで協力して頑張って作成していました。

　クラスの代表となる絵を、二枚の絵から選びます。仲の良い友達が描いた絵を選ぶか、本当に上手だと思う別の子が描いた絵を選ぶか、葛藤しています。ロールプレイを通して、自分（ぼく役）の本当の気持ちや、相手の気持ちに気付くことができるでしょうか。

　国語の時間に「固有種が教えてくれること」という説明文の学習をしてきました。昨日はその文章の要旨をまとめました。
　子どもたちは今まで学習してきたことを基にして筆者の考える固有種の存在の捉え、要旨を１５０字程度にまとめました。友達のまとめた要旨をお互いに読み合いながら、さらに要旨の内容をブラッシュアップしていました。

　社会科の時間に「工業生産とわたしたちのくらし」の学習に入りました。今日は、まず、日本の中で工業がさかんな地域を調べました。出荷額・従業員数・事業所数がそれぞれトップ５の都道府県を資料の中から探して白地図にまとめました。そして、それを友達と確認しました。
　これから日本の工業生産の特徴について詳しく学習していきます。楽しみですね。

　今日は外国語の時間にスピーチ発表会をしました。テーマは「誰でしょう？」でした。子どもたちはスピーチの中で誰かについて３つのヒントを出します。聴いている子どもたちがそれを当てるクイズ形式のスピーチでした。
　十二小の先生、スポーツ選手、役者、アニメキャラクターなどのついてスピーチしました。子どもたちもよく聞いて答えを当てていました。楽しく学習できました。

　理科の時間に「水溶液の性質」という学習をしています。今は水に溶けた食塩が水の中にあるのかどうかについて学習しています。
　昨日は、まず水の中にあるのかないのか、理由を考えて予想しました。そして、どのような実験をすればいいかも考えました。どんな実験結果が出るのか楽しみですね。

　国語の学習で「固有種が教えてくれること」という説明文の学習をしています。昨日はこの説明文を段落分けして、筆者の主張を読み取る学習をしました。
　子どもたちは、まず一人一人で考えた後、グループ内で話し合って、初め・中・終わりの段落分けを確認しました。しっかりキーワードに着目して段落分けをすることができました。

　５年生は総合的な学習の時間に田んぼで稲を育ててきて、稲刈りまで終わりました。そして、先週２６日（木）の５・６時間目にパルシステムの方をゲストティーチャーに迎えて脱穀作業をしました。
　子どもたちは、容器に稲を入れて軟式野球ボールでもみ殻を取りました。大変な作業ですが丁寧に取り組み脱穀することができました。

　今週の書写の時間に「友達」という字を書きました。今回は、字の形と字の組み立てに気を付けて書くことがめあてだったので、「友」という字は三角形を意識して書き、「達」という字は、２つの部分の組み立てを意識して書きました。
　さらに２つの字のバランスも気を常なければならなかったので、子どもたちは手本を見ながら丁寧に書いていました。

　図工の時間に取り組んでいる「ゆれるかざり」の作品づくりが完成に近付いています。今週の図工の時間にはパーツに色を塗って組み立てる作業をしました。
　また、色塗りをして乾くまでの間には、展覧会の準備として平面作品の点検や共同作品の制作にも取り組んでいました。共同作品の制作は協力して活動していました。

　家庭科の時間に取り組んでいる「ウォールポケット」の作品づくりでは、４つのポケットを作るのですが、小さめの２つのポケットの縫い付けが終わり、残りの２つの大きめのポケットを縫い付ける子どもたちが増えてきました。
　ポケットを縫い付けたら切り絵をアイロンでプリントします。もうすぐ完成です。楽しみですね。

　国語の時間に「固有種がおくれること」という説明文の学習に入りました。今日はまず、全文を通読した後、段落分けをし、「はじめ・中・終わり」の意味段落に分けて、「はじめ」と「終わり」に書かれている筆者の主張を読み取りました。そして、それに対しての感想を書きました。
　この感想を基にして、これからこの説明文を読み深めていきます。楽しみですね。