７月１０日（金）

この画像は、５年生、算数の授業の様子です。

単元は「合同な図形」です。

前時までに合同な三角形の作図を学習しました。
この時間は、その学びを活用して、合同な四角形の作図をすることが課題です。

合同な三角形、四角形といっても、その図形を構成する頂点の位置が決まればいいわけです。
１本の辺を写し取れば、三角形であれば２点が決まってしまいます。後は残された「１点」をどのようにして決めていくかということが、この学習のポイントです。

四角形でも同様に、どのようにして頂点の位置を決めていくかがポイントになります。


ところで、本校の授業づくりのテーマは
「探究の質を高める『教師の振る舞い』」
です。

やり方を直接示したり、解決が思いついた子と教師のやり取りだけで授業を進めるスタイルがあります。
これでは、多くの子にとって「教えてもらう学び」であって、「主体的に考える学び：にはなかなかなりにくいです。

この日の算数もこどもの思考に見通しをもたせ主体的な解決を促す「半歩前」の関りや、こどもの主体や的な解決や教え合いを気守り支援する「半歩後ろ」の教師の関りがありました。

金沢の先生からも、教師のこどもへの関りがどうあるべきか、とても学びになりましたと感想をいただきました。