５年生の国語では、「よりよい学校生活を送るために」をテーマに話合い活動を行いました。あいさつ運動について、グループごとに話し合い、考えを共有しました。
社会科では、「情報」について学習しました。
様々なメディアが、多くの人に情報を伝えるためにどのような取組をしているのか、調べ学習を通して考えました。

５年生の算数では、ひし形の面積の求め方を学習しました。
ひし形の面性の公式は、１つですが、面積の求め方（考え方）は、様々あります。ひし形の紙を切ったり、くっつけたりしながら多角的に考えました。

５年生の国語は、漢字の学習をしました。
クイズ形式の漢字の読みや書きに挑戦しました。楽しみながら漢字の読み書きを学習することができました。
テストのあとの時間に新聞づくりの仕上げを行いました。
SDGsについて、調べたことをもとに新聞にまとめ、自分の考えを書き込んでいました。

５年生の家庭科の学習では、「整理・整とん」について学習しました。
机の中やロッカーなど、教室内の身近なところから振り返りました。
外国語では、英語でピザを注文し合う活動を通して、好きなものの受け答えや数の表現を確認しました。

５年生の国語では、やなせたかしさんの生涯について、教科書の文章を読み取りました。
読み取った内容を友達と確認したり共有したりして、考えを整理しました。
社会科の学習では、教科書や資料集から調べる情報を読み取り、まとめました。
学習用端末を使い、情報をまとめ、端末内で友達の記述と見比べたり、黒板に書き出したりして考えを深めました。

５年生の外国語では、料理の注文の仕方について学習しました。
カードのイラストやスペルをもとに発音を確認したり、会話をしたりする学習をしました。
理科の学習では、ものの溶け方について実験を行いました。
食塩とミョウバンを水に溶かして、溶ける量や違いなどに注目して考察しました。

「こみぐあい」の様々な表し方を比べて、分かりやすさや計算のしやすさなどを考えました。
共通の問題を様々な視点で考え、学習のまとめをしたあとは、類似問題を解くことで、この時間に学んだ学習の定着を図ります。スキル（問題集）に熱心に取り組んでいました。

５年生の算数は、「こみぐあい」の学習をしました。
小屋にいる動物について、小屋の面積と動物の数の関係から「こみぐあい」を考えます。
今までの学習を生かして、様々な答えの導き方を比べました。

５年生の外国語は、テストの見直しをしました。
解答を振り返り、直しをするだけでなく、問題の英文を聞き返しながら、問題文の内容や聞き取りのポイントを１問ずつ丁寧に確認しました。しっかりと聞き取れているこどもが多く、外国語への慣れを感じました。
理科の授業では、教科書の資料を基に、起こりうる災害について考えました。今までの学習内容を振り返りながら予想し考えました。学習したことをもとに考える習慣を身に付けていきます。

５年生の社会科では、輸出入について調べました。
学習者用端末に自分の考えをまとめ、共有することで、様々な考えに触れられるようにします。友達の考えを参考に、自分の考えを整理するこどももいました。
国語の授業でも同じように、学習者用端末で友達の考えを参考にしたり比較したりすることで、様々な視点から考える習慣を身に付けていきます。

　５年生の理科では、川を流れる水のはたらきについて学習を進めています。多摩川の上流・中流・下流の様子を動画で観察して、場所によって川幅や水の流れる勢いに違いがあることが分かりました。
　その後の学習では、砂を使って人工的に川を作り、そこに実際に水を流して川の様子の変化を観察しました。「下流に行くほど川幅が広がっている」「上流の方が水がきれい」「川の内側で砂が削られている」など、様々な発見をしていました。流れる水には「けずる」「はこぶ」「つもらせる」はたらきがあることに、こどもたちは気付いていました。

　５年生が１学期の初めごろから栽培してきた稲が実り、収穫したのが今月の２日。その後約２週間干して乾燥させました。そして、今日の５・６校時に稲の「脱穀」と、「もみすり」をしました。
　稲からもみを一粒一粒手ではずしてすり鉢に入れ、野球ボールでゴリゴリゴリとすっていきます。最後にふっと息を掛けてもみ殻を飛ばせば、玄米の完成です。今年の５年生が育てた稲は豊作で、一人で何本もの稲の脱穀・もみすりをしていました。
　大切に育て、玄米にする過程を体験することを通して、稲作農家の方々の苦労も実感したようでした。

　ミシンの使い方を覚えた５年生は、ウォールポケット作りに取り組んでいます。ポケットに物を入れやすくするために、ポケットの中に空間ができるように作ります。そのため、布を折りたたみながら縫うのですが、それがなかなか難しく、ミシンボランティアの方々や先生に教えてもらいながら慎重にミシンの針を進めていました。
　ウォールポケットは、展覧会に出品予定です。作品が完成していくのが楽しみです。

出前授業の後半では、大きな「天然真鯛」と「養殖真鯛」を実際に触らせてもらいました。
ＡとＢ、どちらが「天然」「養殖」でしょうか？
見分け方は、参加した５年生の子たちに聞いてみてください。
貴重な体験とともに学習を深めることができました。
本日の給食ともコラボしています。

５年生の社会科の水産業に関する学習に関連して、出前授業を行いました。
愛媛県愛南町の漁協組合や三浦屋さんのご協力をいただき、体育館で水産業の学習をしました。
「とる漁業」「育てる漁業」についての資料をはじめ、漁師さんへのインタビューやカツオの一本釣りの様子などの動画を見ながら、水産業について詳しく学ぶことができました。
実際に一本釣りの竿を持たせてもらい、魚がかかったときの重さを感じていました。

本日の５校時に、５年２組で国語の研究授業を行いました。
こどもたちは、教材である「たずねびと」の文章表現を根拠にして主題を考えました。友達と考えを交流することで、自分の考えを広げたり深めたりしました。
考えの変化や感想をプリントにしっかり書き込んでいました。
研究授業とは、授業力の向上のため、全教員で授業を参観し、意見交流したり、講師に指導を受けたりする校内の取組です。
授業後、教員で協議を行い、講師の小平市立小平第一小学校指導教諭千葉先生に指導をいただきました。

５年生は、校内で育てた稲の刈り取りを行いました。
こどもたちは、立派に実った稲を嬉しそうに眺めながら、一生懸命刈り取っていました。
「刈っても刈ってもなかなか終わらないよ」
「まだ半分も刈り取ってないね」
など、予想以上の豊作で驚いていました。保管する場所に困るほどでした。

５年生の理科では、花粉の様子について学習しました。
顕微鏡で実際に花粉を見たり、学習者用端末で様々な植物の花粉を調べたりすることで、様々な花粉を比較して違いや特徴を話し合いました。小さな花粉をよく見て、丁寧に書き込んでいました。
社会科では、食料の輸入について、よさや問題点を調べました。
消費者と生産者の両方の立場から調べ、考えることで、食料輸入について多面的・多角的に捉えることができました。

５年生の体育は、体育館でマット運動を行いました。
友達と協力して、倒立前転や側方倒立回転などの技に挑戦しました。
学習者用端末を活用して、動画で動きを確認したり、互いに技を見せ合ったりして工夫して学習しました。
国語では、「おくりびと」を学習しました。
場面ごとの内容を確認して、あらすじをまとめました。
本文を振り返りながら、登場人物や場所、時などを捉えて、読み込むことができました。

　５年生の外国語では、「自由な一日があったら午前中に何を、午後に何をしたいか」をテーマに学習を進めました。それぞれがしたいこと「ピアノを弾く＝I play the piano.」「テレビを見る＝I watch TV.」「犬と散歩をする＝I walk my dog.」を正確に英語で書くことができるのはさすが５年生です。
　書いた後には「What do you do〜？」の問いに続いて、自分がしたいことを英語で答えていました。書くこと、話すことや聞くことを通して、英語に慣れ親しんでいました。