学校の教職員は次週に向けて指導計画を立て、その計画を校長決裁のもとで実行にうつします。自分勝手に進めることはできません。その計画に対して、毎週メッセージを添えることにしています。校長が考えていること、実態から改善を図るべきことやうまくいっていることなどをしたためます。
その一端を保護者の皆様にもご覧いただこうと思います。毎週とはいきませんが時々アップしようと思います。（校長）

教職員への４月10日週のメッセージが以下となります。
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週案簿に寄せて・週始めに寄せて　　　　050410　校長　山縣

十小スタッフの皆さん、入学式、学校、学年、専科、学級開き等、先週は様々な取組に対する準備、配慮ありがとうございました。月曜スタートでしたので、気疲れも多かったと思います。私は、久しぶりの学校に、その感覚を取り戻すまでに至らず、恥ずかしながら「疲れ」の毎日でした。何とか気持ちと体の調子を整えて、スタッフの皆さんとともに子供たちのためにがんばりたいと思います。

さて、２つお願いをします。

１つは、「週案簿」についてです。（教員対象事項）
仕事が溜まり、土日と学校に来たのですが、十小の先生方の金曜までの週案提出に感動しています。先生方は当たり前とお思いかもしれませんが、先々を見通した計画というのは案外難しいものです。拝見すると、ねらいはもちろんですが、その達成のための手立てまでも示されている先生もいます。続けてください。先生方の一言コメントには蛍光ラインと小印を押しています。
さて、週案簿は「公簿」です。説明責任や結果責任を示す大事な計画です。単元（活動）名、ねらい（一単位時間で身に付けさせるべき指導目標）を必ず示してください。
授業においても黒板等に一時間ごとに身に付けるべき力（めあて）を明確に板書してください。（全教員共通事項です）
また、実施後は、その授業がうまくいったのか、いかなかったのかなどの評価と次時の改善策などをメモ（手書き）や自己評価のＡＢＣや◎○△などの記号評価で構いませんので書いてみてください。つまり、「ＰＤＣＡ」を自分の体にしみこませるツールに週案簿を活用するのです。これを地道に積み重ねると必ず授業力が向上します。まさに「トライアンドエラー」です。
以前、子どもたちの話をいっぱい聞くというお話をしましたが、「子どもによる授業評価」についても考えています。クライアントの声を聴くことは至極自然なことです。双方向のやりとりこそが、授業が上手くいってもうまくいかなくとも「信頼関係」を築きます。試行的に行う先生がいましたら、是非、私に声をかけてください。

２つは、「凡事徹底」・・・年度始めの「４つ」の取組の組織的徹底です。（全教職員対象事項）
○先あいさつをする十小の子ども（大人も）
「１」の声で、子ども同士、対教職員、地域の方々（特に横断歩道に立ってくださっている方）、来客者に外、校庭、校内（廊下）で気持ちよくあいさつすることの徹底。
○下駄箱内の靴のかかとを下駄箱の「へり」に揃えることの徹底。
○傘は必ず束ねることの徹底。
○廊下は「静か」に歩くことの徹底。　　　　　　　　　　　　　　　
・走っていたら「歩きます」と教職員が必ず声をかける。
・うるさい時も「静かにします」と教職員が必ず声をかける。
この４つができるようになると、気持ちのよい一体感がでてきます。
支持的風土の基盤となるものです。当然やろうと努力している子どもや意識している子どもには、学年、学級関係なく「とてもうれしいよ、続けてね。」など声に出してほめてください。
４つの指導に「教員ごと、学年ごとに温度差」が絶対にあってはなりません。特に、高学年は手本となる学年は他学年の率先垂範の立場として、また、その姿をみて高学年に向かってモチベーションを高めるのが中学年です。
「よいところをもっとよく、あたりまえのことをあたりまえにやる。」の意味を丁寧に説明しながら指導してください。決して、力業（チカラ技）（指導者が大声を出して指導をする、できていない子供を取り上げて指導するなど）には絶対にしないでください。
できている、意識しながら地道に取り組んでいる子供をたくさん褒めながら、広げていくあったかい指導でお願いします。
　この部分については、生活指導部、学年主任で連携して、「温度差」が生じないよう進行管理をお願いします。先ほども示しましたが力業（チカラワザ）にならず、地道にチームで対応しましょう。今週も互いの健康に留意しながら、「チーム」、「オール」を意識して進めましょう。
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